专题1.2 论证分析与梳理——判定论据，辨清思路（Word导学案）-【金版新学案】2024高考语文大二轮专题复习与测试（新教材）

金学案2　论证分析与梳理——判定论据，辨清思路 任务导航　1.剖析论证的角度，准确判定论点与论据的关系。 2．理解结构思路，在整体把握基础上准确具体分析论证方法。 要点图释 ⇒⇐ 活动一　关注论据判定，精准对接论点 (2023·新课标Ⅰ卷，节选)阅读下面的文字(文本见“金学案1活动一”典题研练)，完成后面问题。 下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(　　) A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 答案：A 解析：第二段观点是：消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。A项，表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨，直接支撑了第二段的观点。B项，说的是藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害，与第二段的观点相悖。C项，说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”，可以用来支撑第三段的观点，与第二段的观点关联不大。D项，可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点，与第二段的观点无关。 新高考信息类文本阅读第3题考查对文意的把握，高考一般涉及两个方面的问题：论点(概念)理解是否正确，论据能否支撑论点。考生答题时主要存在以下问题：论点或论题理解偏差；文外论据不会分析，文内文外关联不当。如上面真题既要概括“第二段”的观点，还要分析四个选项的论据内涵，分析选项是否与观点匹配，考查考生运用文本知识解决实际问题的能力。 步骤一 把握观点 根据题干指向的文本材料，通读文本材料，准确把握并提取文本材料的核心概念或观点。 步骤二 理解内涵 阅读选项内容，抓住每个选项的关键信息点，进行全面分析，准确地理解把握其内涵。 步骤三 作出判断 辨析选项内容和文本观点之间是否能形成论据与论点(概念)的论证及对应关系，作出准确判断。 角度一　判断论点与论证的关系 (2023·潍坊模考)阅读下面的文字(文本见“金学案1活动一”角度一)，完成后面问题。 1．依据材料内容，下列选项中的举例与相关概念不相符合的一项是(　　) 选项 概念 举例 A 线性时间 梁启超主张中国历史应以孔子纪年，将孔子生年作为纪年的开始，以此确立时间之线，方便考古。 B 分段时间 深知年号繁多的弊端，朱元璋登基后规定，从他以后的皇帝只能制定一个年号，并且以此作为祖训。 C “单轨”理论 《汉书》中用汉武帝元朔二年与匈奴的纪年时间进行关联，《新唐书》中用唐朝年号纪年为沙陀国作列传。 D “褒贬”理论 孔子修改了鲁国史书中不合微言大义的部分，删除了无关治道人伦的内容，最后编定了《春秋》。 学生用书第10页 答案：B 解析：朱元璋规定只能制定一个年号实际上是克服年号繁多带来的时间“分段化”。 角度二　判断论点与论据的关系 (2023·烟台模考)阅读下面的文字，完成后面问题。 人民性是文化、文学现代性的核心内容，既是其动机也是其成果。现代社会要建立起普遍统一的组织结构，就要生成文化的共同体，其语言、思想逻辑、价值认同、理想目标能达成一致，就需要获得广泛的社会性，而其基础就在于文化、语言、文学具有人民性。 20世纪80年代，中国文学处于一个变革时期，经典现实主义受到欧美现代主义的挑战，大量的欧美作品翻译过来，一度取代了苏联文艺对中国文艺的影响。现实主义的开放体系与现代主义的先锋探索一起开辟当代中国文学的广阔道路，如意识流小说、现代派、荒诞派、黑色幽默，直至后现代式的先锋派……中国文学无疑在艺术上上了一个台阶。然而，无论是现代派还是先锋派，都属于阳春白雪。艺术创新固然需要，但文艺的人民性在任何时候，在中国的国情下都是一个不容忽视的任务和责任。20世纪90年代，随着传统文化的复兴，现实主义获得了一次崭新的再生。陈忠实、莫言、贾平凹、阎连科、刘震云、铁凝、王安忆、阿来都各自写下既具有现实主义传统特色，又汲取了世界优秀文学经验的作品，取得令人瞩目的成就。20世纪80年代末至90年代，是中国文学走向市场化的时期，市场化在客观上解决了文艺走向大众、面向大众的问题。图书市场的销量、电影市场的票房，就足以使大众成为接受的主体。文艺在很大程度上成为消费社会的产品，它使人民群众最大可能地分享文艺作品的各种成果。 但是，在中国的历史条件下，“人民性”也并非因此而演化成现代性的一个基础的普遍性的