不退位减（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

教学设计 课题 不退位减   主备人 执教人 上课时间 教学目标 1.理解并掌握两位数减两位数(不退位减)的计算方法，并会正确地计算。 2.经历发现数学问题，解决数学问题的过程。 3.具备浓厚的学习兴趣，体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点 进一步理解相同数位对齐的含义，探索并掌握两位数减两位数(不退位减)的方法。 教学难点 理解两位数减两位数不退位的笔算算理。 教学流程 一真问题 二次修改批注 1问题预热（导图式） 学习活动：回顾旧知，谈话、情境导入等 1.出示主题图——奥运金牌榜，组织学生观察情境图，说说你从图中了解到哪些信息，从什么地方看出中国赢了？你有什么感受？ 2.出示例1中的统计表，引导学生根据统计表提出问题。 3.先组织学生解决加法问题，再引导学生列出减法算式 学生观察情景图，对了解到的信息畅所欲言。 学生自主解决加法问题，并思考老师提出的问题。 2核心问题（导向式） 学习活动：明确研究任务 质疑应如何计算，导入新课。 二真研究 学生以小组合作的形式探究计算方法，然后全班汇报交流算法。 方法一：分合法(1)。 方法二：分合法(2) 方法三：数小棒的方法。 方法四：列竖式计算。 3.开展研究（模块路径式） 学习活动：设计学习活动，按研究路径开展学习 1.引导学生合作交流，探究计算方法。 2.引导学生明确算理，总结算法。 3.讨论：你们知道竖式计算时，应该注意什么吗？ 4.引导评价（点拨式） 学习活动：师生、生生交流评价 小组讨论合作，及时进行师生评价，生生评价注意引导。 5.规范知识（推送式） 学习活动：应用规范，修正错误，根据范式模仿 使用规范的数学语言描述数学事物 学生通过观察比较，发现规律，总结算法。 明确：这几种算法都是用个位上的数字与十位上的数字分别相减。 学生讨论后交流：用竖式计算减法时也要像加法一样，注意相同数位对齐，从个位减起。 三真应用 学生小组内讨论、交流解题思路后，独立解答，全班订正。 学生交流学习收获： 用竖式计算不退位减法时，相同数位要对齐，从个位减起。 6.反馈练习（递进式） 学习活动：完成基础性练习、综合性练习、拓展性练习 1.完成教材第18页“做一做”第1题。 2.完成材料第18页“做一做”第2题。 3.学校体育器材室有35副羽毛球拍，借走了24副，还剩下多少副？ 7.总结拓展（谈话式） 学习活动：内容方法回顾，引向生活，引向课外及后续学习 师：这节课你有什么收获？ 8. 板书设计： 不退位减  36-23=13 相同数位对齐，从个位减起。 课后反思 《教学课堂标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，否则容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法或书本上相对较好的方法。此节课，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。 学科网（北京）股份有限公司 $$