口语交际：名字里的故事（导学案）-2023-2024学年语文三年级上册统编版

第 五 册 语文 导学案 课题 口语交际:名字里的故事 主备人 段孟含 授课时间 学习目标 1.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候,能有礼貌的回应。 3.能向家人讲述同学名字里的故事。 目标解读 教材解析 本单元的语文要素是“预测”,预测是一种自然存在的阅读心理。本次口语交际注意要让学生迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略。交际内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字,名字里都有各自的含义。通过交流自己名字的含义或来历,我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待,通过交流他人名字的含义或来历,我们不仅可以获知一些新鲜事,而且可以促进与同学们的合作。同时,在交际过程中,还提出“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候,要礼貌地回应”,本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白,一是说清要介绍什么名字;二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。在交际过程中,如果有感兴趣的或不理解的内容,可以在合适的时机(如对方说话的间歌处、停顿处),采用恰当的方式(如使用礼用语,运用恰当的语气),提出自己想进一步了解的内容。在聆听过程中,为了表示对讲述者的尊重、欣赏,还应该以微笑点头。眼神赞许等方式来回应。 学情分析 自己的名字对于学生来说已经习以为常。然而,名字中所蕴含的意义,学生不一定能了解。所以,这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和同学交流。但对于和别人交流时要注意的礼仪,需要教师进行指导。 学习重点 了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚 学习难点 在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈 语文要素 通过“预测”把了解到的信息讲清楚,语言建构与运用 德育渗透点 培养学生认真倾听、有礼貌的品质 学习准备 PPT,学生提前询问长辈自己名字里的故事,搜集一些名人的名字及其含义 三 案 设 计 及 意 图 预学案(含多模块集成、要素或核心词的落实) 集体智慧 模块一:聚焦问题 (3分钟) 1.提前布置预习任务:问问长辈们自己名字的含义。 2.同桌交流学生名字的含义或来历,可以是关于自己名字的,也可以是关于其他人名字的。 自学导航: 简单说一说,名字的来历。 模块二:自我梳理(5分钟) 指名说学生名字里有哪些独特的含义。 【设计意图】学生和家人交流的过程中,了解自己名字里的故事,知道名字的独特性和含义,有助于课堂上更好地展示。 研学案(含多模块集成、要素或核心词的落实) 模块一:互动研学(15分钟) 1. 游戏:名字叫猜猜他是谁? 预设:贾宝玉,诸葛亮,孙悟空,鲁智深。看来名字的故事真多啊! 【设计意图:激发学生的参与兴趣和表达欲望,丰富学生的语文素养。】 2.过渡:一个名字就是一份关爱,一个名字就是一个希望。有的名字取自时间,有的名字取自地点,有的名字源于诗文,有的名字是从万物中得到启发而来。小小名字蕴含着丰富的知识,充满了智慧和情趣。让我们来看看下面几位同学对自己名字的介绍吧!(可插入本班学生的名字及含义) 【设计意图:创设情境,明确要求,让口语交际有实效。】 核心问题:我们在讲自己名字含义时,需要注意什么呢? 明确:本次口语交际的要求就是“故事讲清楚,回应有礼貌”。先说明白自己要介绍的名字,再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历。 模块二:总结提升(17分钟) 1.小组交流:组内学生名字里的故事,互相评价,完成评价表 小组成员 名字里的故事 星级评价 故事讲清楚 回应有礼貌 认真倾听 组员1 组员2 组员3 组员4 2.小组内推选代表汇报,全班讨论交流。你对他讲的感兴趣吗,你还有什么建议,汇报同学根据大家的建议,改进讲述内容。 3.教师小结:我们的名字有的包含着出生时的时间、地点或自然现象,有的来自古代诗词或经史典籍,有的则包含着某种美德或良好的希望。名字虽短小,但其中蕴含着丰富的知识,无穷的智慧;每一个名字都充满了长辈的爱与期待,饱含着浓浓的真情。 【设计意图】设计意图:有效的小组交流能够碰撞出思维的火花,学生在交流的过程中丰富自己交际的内容。 拓学案(含多模块集成、要素或核心词的落实) 模块一:积累运用 课后小任务:一是把自己名字里的故事说给自己的亲朋好友听。 二是收集名人的名字故事,并分享给自己的亲朋好友听。 模块二:拓展延伸 1.李白名字的故事:传说李白出生后,父母想给他起个好名字,可是到了七岁,李白的名字还没起出来。一年春天,李白的父亲作一首《春日绝句》,但是,只想好了前两句:“春风送暖百花开,迎春绽金它先来。”李白的母亲一听,续上一句:“火烧杏林红霞落。”母亲的话音刚落,李白就指着满树的李花续上最后一句:“李花怒放一树白。”父亲一听,拍手叫好。他发现这句诗的第一个字正是自家的姓,最后一个“白”字道出了李花的圣