2024年高考英语复习：读后续写写作技巧 学案

学生姓名： 年 级：高三 课时数：3 辅导科目：英语 辅导教师： 辅导内容：读后续写写作技巧 辅导日期： 一、熟知评分原则,明确写作方向 1.高考读后续写评分原则 (1)本题总分为25分,按5个档次给分。 (2)评分时,先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。 (3)词数少于130的,从总分中减去2分。 (4)评分时,应主要从以下四个方面考虑: ①与所给短文及段落开头语的衔接程度; ②内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况; ③应用语法结构和词汇的丰富性和准确性; ④上下文的连贯性。 (5)拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。 (6)如书写较差以致影响交际,可将分数降低一个档次。 2.高考读后续写各档次的给分范围和要求 档次 描述 第五档 (21—25) ——与所给短文融洽度高,与所提供各段落开头语衔接合理。 ——内容丰富,应用了5个以上短文中标出的关键词语。 ——所使用语法结构和词汇丰富、准确,可能有些许错误,但完全不影响意义表达。 ——有效地使用了语句间的连接成分,使所续写短文结构紧凑。 第四档 (16—20) ——与所给短文融洽度较高,与所提供各段落开头语衔接较为合理。 ——内容比较丰富,应用了5个以上短文中标出的关键词语。 ——所使用语法结构和词汇较为丰富、准确,可能有些许错误,但不影响意义表达。 ——比较有效地使用了语句间的连接成分,使所续写短文结构紧凑。 第三档 (11—15) ——与所给短文关系较为密切,与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。 ——写出了若干有关内容,应用了4个以上短文中标出的关键词语。 ——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求,虽有一些错误,但不影响意义的表达。 ——应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。 第二档 (6—10) ——与所给短文有一定的关系,与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。 ——写出了一些有关内容,应用了3个以上短文中标出的关键词语。 ——语法结构单调,词汇项目有限,有些语法结构和词汇方面的错误,影响了意义的表达。 ——较少使用语句间的连接成分,全文内容缺少连贯性。 第一档 (1—5) ——与所给短文和开头语的衔接较差。 ——产出内容太少,很少使用短文中标出的关键词语。 ——语法结构单调,词汇项目很有限,有较多语法结构和词汇方面的错误,严重影响了意义的表达。 ——缺乏语句间的连接成分,全文内容不连贯。 0 白卷、内容太少无法判断或所写内容与所提供内容无关。 二、厘清续写思路,打造高分作文 1.梳理记叙要素,归纳文本大意 文本大意(main idea)指文章的主要内容,即围绕主要人或物描述的主要事件及其结果。归纳记叙文文本大意可用要素归纳法,即找出记叙文的六要素(时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果),并将其概括为“何人/物于何时何地做了何事,最终结果如何”,有时根据实际情况“何时何地”可以省略。 2.厘清叙事情节,助推故事高潮 情节是记叙文完整内容的具体展开,通常包括开端(beginning)、发展(development)、高潮(climax)和结局(ending)。在研读所给文本的前提下,巧妙营造故事的高潮是提升写作质量的关键一环,其常用方法如下: (1)设立1~2个障碍 通过增加障碍反衬人物形象的高大,从而达到增强人物感染力的作用。 典例1　But before we jumped off the horses, we found that ①we had been off the beaten track and got lost. ②We had no idea where we were and it got dark. ③Exhausted and hungry,④I wondered if we could find our way back. (草原迷路、天色渐黑、又累又饿、心理恐慌将情节不断推向高潮) (2)营造冲突 营造冲突是一种简单有效可以达到故事高潮的方式,因为冲突可以带来紧迫感。 ①角色之间的冲突 典例2　On the fourth or fifth night, we had trouble finding a hotel with a vacancy. After driving in vain for some time, ①Mom