2.5 商中间有0的除法（教案）-2023-2024学年人教版三年级下册数学

2.5 商中间有0的除法 课 题 商中间有0的除法 课 型 新授课 学习目标 1.结合题意，初步理解“0”除以任何不是0的数都得“0”的道理。 2.初步理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算。 学习重点 掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。 学习难点 理解“0”在商中的占位作用。 学习准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习 旧知，导 入新课 (3分钟) 1.口算。 3+0= 0+7= 8-0= 6×0= 0×9= 0×3= 2.揭示课题：我们已经学习了一 个数加零、减零、乘零的计算 方法，那么0除以一个数又会 得多少呢?这就是我们今天 要学习的内容。 板书课题：商中间有0的除法。 1.学生迅速说出每题的结果。 2.明确本节课要学习的内容。 1.填一填。 (1)625÷5的商是 ( )位数，商的最 高位在( )位上； 572÷6的商是( ) 位数，商的最高位在 ( )位上。 二、自主 学习，探 究新知 (2 4分钟) 1.教学例5。 (1)课件出示例题。 0÷5= 引导学生独立思考， 小组交流解题方法。 (2)反馈练习。 0÷2=( ) 0÷8=( ) (3)引导学生探究0不能作除 数的原因。 教师小结：0除以任何不 是0的数都得0。 2.教学例6。 (1)课件出示例6情境图：说 说你获得了哪些信息? (2)课件出示例6第(1)个问 题，引导学生分析题中的 数量关系，列出算式。 (3)组织学生笔算208÷2,讨 论交流：被除数十位的0 除以2,商是几?写在什么 数位上?商十位上的0可 以不写吗? (4)课件出示例6第(2)个问 题，引导学生分析题中的 已知条件和问题，然后列 出算式。 (5)引导学生试算216÷2,并 将计算的过程和方法在小 组中交流，讨论。然后指 名汇报。 3.引导学生自由交流并归纳商 中间有0的除法的计算方法。 1.教学例5。 (1)学生明确：因为0和5相 乘得0,所以0÷5=0。 (2)学生独立计算，交流订正。 0÷2=0 0÷8=0 (3)学生汇报：例如5÷0,根 据乘除法的关系，0和任 何数相乘都不可能等于5, 所以5÷0不可能得到商。 2.教学例6。 (1)学生仔细观察情境图， 了解到光明书店正在搞 促销活动，中国古典名 著 1 套 1 2 0 元 。 2 套 208元，世界名著1套 125元。2套216元。 (2)分析题意，列出算式： 208÷2. (3)学生交流：中间 用 0 除 以 2 这 一步可以省略 不写，但商十位 上的“0”不能省 略，它起到占位 的作用。 (4)学生独立分析题意，交 流题中的数量关系，列 出算式：216÷2。 (5)小组交流，明确商是三 位数，除到被除数的十 位不够商1,且前面没 有余数，就在商的十位 上写0,把十位上的数 落下来与个位上的数合 起来继续除。 3.与老师共同总结方法：在求 出商的最高位以后，除到被 除数的哪一位不够商1,就 对着这一位商0。 (2)要使 28÷5 的 商 是 两 位 数 ， 里最大填( );要 使 商 是 三 位 数 ， 里最小填( )。 答 案 ：( 1 ) 三 百 两 十 (2)4 5 2.笔算下面各题。 906÷3 615÷3 答 案 ：906÷3=302 615÷3=205 3.坐缆车赏风景。 每辆缆车限乘4人 428名游客需要乘 多少辆缆车呢? 答 案 ：428÷4=107(辆) 答：428名游客需 要乘107辆缆车。 三、巩固 深化 ( 8分钟) 1.完成教材第24页的“做一做”。 2.完成教材练习五第1、2题。 1.学生做完后，说说计算方法。 2.学生独立完成，全班交流。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 小结，布 置作业 (5 分钟) 1.通过这节课的学习，你有什么 收获? 2.完成《智慧树》第11页练习题。 学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。 五、教学 板书 例5:0÷5=0 0÷2=0 0÷8=0 0除以任何不是 0的数，都得0。 商 中 间 有 0 的 除 法 例6:(1)208÷2=104(元) (2)216÷2=108(元) 104 2|208 2 0 0 8 8 0 简便写法： 简便写法： 六、教学 反思 本课教学时，我重视学生在学习过程中的体验，让学生参与知识探索、发现与形成的全 过程，并通过体验与感受，建构属于自己的认