材质的美（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

《材质的美》教学设计 教学内容：四年级下第四课 说教材：本课引导学生从材质的角度欣赏艺术品，为学生提供了于造型、色彩之外全新的审美视角，视今今后欣赏雕塑、建筑等立体造型艺术奠定了基础。 引导学生以欣赏材质的眼光，有意识地观察生活，分析不同材质的特点，进而感受、体验材质的美感。 说课思路：本课面向的是四年级学生。他们的思维与表达能力已经日趋成熟,知识与经验有了一定积累。口头表达能力和观察能力都有了提高。但是对材质了解的不够深入缺少观察和引导。 说教学教法： 1.知识与技能：认识、发现和感受不同材质的特点。体会不同材质给人的不同感受。学会从材质的角度欣赏艺术作品。让学生认识世界是由丰富的材质组成的,不同材质有不同的特点。 2.过程与方法：通过触摸、观察、分析、比较、尝试等多种方式,了解不同材质在艺术作品中的意义。能够用语言和文字表达自己对材质之美的感受。 3.情感、态度和价值观：通过本课的学习,让学生从材质的角度欣赏艺术作品,从而体会材质的美。关注材质、关注生活本身最自然的美。 说教学重点：学习从材质的角度分析艺术作品,感受其美感 说教学难点：理解不同材质的美,能用美术语言或文字从材质的角度评述艺术作品。 说教学过程： 一、实物导入 师：同学们，你们都知道叮当猫吧？它有一个很神奇的地方，你们知道是哪里吗？ 学生答：百宝袋。 师：老师从它的百宝袋里掏出了两件宝贝，你们看是什么？ 生答：树枝、画纸。 师：这两件物体看起来是不是很普通，很常见，你们知道老师为什么要叫它宝贝吗 总结：我们？教师出示课件，在艺术家手上它们变成了精美的艺术品。我们在 欣赏艺术品的时候，往往会被它们的造型、功能所吸引，而冷落或忽视了光彩背后最朴实的材质的美感。今天,我们就走入材质的世界,欣赏材质的美。 出示课题：材质的美 师：像这样的材质在我们的生活中有很多，我们的教室也有很多，谁能说一说在我们的教室里有哪些材质？ 学生说，教师点评并表扬。 设计意图：以实物导入展开教学，激发学生的兴趣。引导学生关注材质，感受材质特征。 二、相同题材不同材质 师：今天，我们一起跟随着叮当猫乘坐时光机一起去古代看看还有那些宝贝。 (一)对比欣赏评论 1、欣赏探究 ①出示立马—西汉 师:立马是用什么材质做到？这种材质给你带来哪些感受?” 生:石头。古朴,厚重 ③马头—汉代 师：同样来自汉代的另一件作品《马头》,所用的材质完全不同,这是什么材料? 生：玉。 师：玉乃石中黄金,所以显得特别珍贵。有没有听过一句话叫做:黄金有价,玉无价。这样至高无上的宝贝,你认为在古代只有谁能享用? 生：帝王之家,朝廷官员,具有身份的人才能享用 师：所以玉石给你怎样的感受? 生：高贵,温润儒雅之感 ④《舞马衔杯纹银壶》—唐 师：从名字就看出来是什么材料做的?  生：银  师：同样表现马,金属材料比石材更显得精致。所以金属材质给你们带来怎样的感受? 生:精致,奢华之感 ⑤《唐三彩》—唐 师:唐朝还有一种更负盛名的艺术品叫做? 生:唐三彩 师:三彩马是其中最具代表性的作品。他是一件陶器,经过烧制以后,表面流光异 彩，给人一种什么感受? 生：华丽,富贵 ⑥瑞马雄风—现代 师：随着时代的进步，科学技术的发展,更多新型的材质出现在我们生活中。这个作品是什么材质? 师：不锈钢的作品材质光滑,造型流畅、抽象,红色又给人以热烈之感.艺术家不但用现代材质的雕塑向我们展示了瑞马雄风,更运用了环境与作品不同材质的对比,烘托了作品.。 （二）、小游戏时间:材质猜猜猜 游戏规则: 一个学生描述看到的词语(但不能说出这个词),另外一个学生猜。时间1分钟之内。 设计意图：同一种物体，不同材质的美。引导学生深入了解不同的材质的特征，进一步使学生认识到，相同材质而施以不同工艺制作的艺术品，带给吗的感受是截然不同的。 （三）、对比欣赏 出示不同材质的杯子，让学生摸一摸、看一看、说一说，不同材质的杯子有何美感？ 设计意图：引导学生感受不同材质的美感。 三、拍卖要求 教师:通过这组艺术品的欣赏,我们发现,即使同一主题,不同的材质给我们的感受也截然不同。看来材质的美还真是丰富多彩。请大家利用桌上的图片,选择一个材质同桌讨论。（可以从色彩、造型、功能上说） 设计意图：加强学生对不同材质的了解。 四、展示评价 对学生的汇报进行点评,着重突出材质特征。 设计意图：巩固学生对材质欣赏方法的领悟，鼓励学生做出欣赏、评述。 五、拓展延伸  罗丹曾经说过“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”，在我们生活中,有很多废旧的材质，如果我们能发现美的眼睛,巧用这些材质,那么不起眼的废旧物品也能变成一件件精美的艺术品。 通过今天的学习，老师也希望你们也能用一双会发现美的眼睛,感受美、创造美! 板书设