第一单元第 1课时歌曲《快乐的 do re mi》（教学设计）-2023-2024学年人教版音乐三年级上册

第一单元第 1课时歌曲《快乐的 do re mi》 【教学内容】学唱歌曲《快乐的 do re mi》 教材分析歌曲 《快乐的 do re mi》是一首欢快活泼、极其富有儿童情趣的歌曲。 拍，1=G，六声宫调式，一段体结构。匀称的节奏使歌曲颇具进行曲的风格。旋律进行以级进为主，旋律的大跳、附点节奏和切分音节奏的多次出现使歌曲更加明朗欢快。全曲由三个乐句构成，第一、二乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化；第二乐句第五小节的节奏变化在学生演唱时可能会与第一小节混淆，可以采用对比的方式解决。第三乐句“连续附点”节奏增加了乐句的“切分音”和“跳音”的对比，使歌曲更富有儿童的情趣。 【教学目标】 1．通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪，通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。 2．通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，认识和演唱音符 do re mi。 3．正确掌握附点八分节奏、切分节奏。 【教学重、难点】 1．学唱歌曲《快乐的 do re mi》，用欢快、轻巧的声音演唱。 2．认识 do re mi唱名。 【教学过程】 一、情景设疑 1、师：今天老师给大家带来了三位小客人，掌声欢迎三位小客人闪亮登场。 2、三位小客人自我介绍： 师：他们不单单是数字“1、2、3”，在音乐王国里，他们都有非常好听地名字，下面请三位小客人自我介绍一下吧。 三位小客人：我们是音乐王国里的“do re mi”。 二、活动解疑 1．认识 do re mi唱名。学生跟老师的琴声唱一唱 do re mi这三个音。 2.听音练习：寻找 do re mi。 学生聆听琴声，听辨音符：do re mi，学生再唱一唱这几个音。 三、学唱歌曲 1.导入：我们已经认识了新朋友，他们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一起来听一听吧。 2.欣赏歌曲《快乐的 do re mi》。 3.学生感受歌曲欢快活泼的情绪。 4.学唱第一段。 （1）教师播放一遍歌曲第一段，请学生听一听歌曲中哪一句最能表现欢快的情绪。 （2）学生听后回答：歌曲的最后一乐句最能表现欢快的情绪。 （3）师：从哪里感受到的？ 生：节奏跳跃，运用了附点八分、切分节奏。歌词中用了衬词。 （4）学生按照节奏轻声朗读歌词。 （5）学生跟琴演唱。（声音要轻巧有弹性。） 教学要求：教师可先范读，对复杂的节奏型（附点节奏、切分节奏）给予引导；诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪。 （6）老师和学生配合演唱歌曲第一段歌词。 （老师演唱歌曲第一、二乐句，学生演唱第三乐句。） 教学要求：学生在唱第三乐句时，要注意声音轻巧、跳跃。 （7）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。老师听后加以指导。 5.学习演唱歌曲第三段。 （1）播放歌曲第三段，学生听歌曲录音。 （2）学生跟琴直接演唱。 6.学习演唱歌曲第二段。 （1）老师范唱《快乐的 do re mi》第二段谱例，学生听歌曲的内容唱的是“妈妈的摇篮曲”。 （2）师：用什么样的速度表现摇篮曲呢？力度应该怎样？ 生：回答。 （3）教师播放《快乐的 do re mi》第二段伴奏音频，学生用歌声表现第二段。（速度慢、力度较弱、声音应是很柔美的。） 7. 学生完整地演唱歌曲。 8. 用不同的演唱形式（齐唱、领唱、分小组唱等）演唱歌曲。教学要求：教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足，不要让学生的错误重复发生多次以后才纠正，否则会事倍功半。 四、创编歌曲： 请同学们为歌曲设计律动，并边唱边表演。想不想和这三位小客人交朋友，下面请同学们上台来和三位小客人一起做律动，边唱边表演。 五、板书设计： 六、小结： 今天我们不但认识了音符宝宝 do re mi，可以听辨出他们各自不同的音高，并且还学会了音符宝宝带来的歌曲，同学们表现得真的很棒，期待我们下节课再见 课后反思 总的来说，我的这节课并不奢华。以前我也看过很多那种象排练的戏剧一样的课，或者是那种高高在上的,在我们大多数学校都很难实现的课，我觉得大家看了只能是欣赏一下，回去该怎样还是怎样，尤其是在农村学校，学生基础差，教学条件有限。因此，我设计这节课的想法就是希望大家感觉只要自己稍加设计就能做到。我认为衡量一节好课的标准，不应该是把自己表现的多优秀，而是要让学生实实在在学到点东西。本节课教师只是起到设置情境、串联环节、烘托气氛的作用，教师的角色是一个引导者、激励者、参与者，而真正的主角是学生。三年级学生已经进入中年级，在感性基础上加入理性的内容，学习初，我对学生进行了解，对于音符的唱名还是以数字的方式读出，我想利用《快乐的 do re mi》增进学生对音符的识记，在本节课教学环节，以《新课程改革标准》理念为原则，通过欣赏，歌唱正确把握 do re mi这三个音，我也会进行教师范唱，做小游戏等增加课堂乐