材质的美（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

《材质的美》教案 教学目标 知识与技能: 认识世界是由丰富的材质组成的,会辨别日常生活中常见的不同材质,会表达不同材质给我们带来的不同 感受,提高感受美、表达美的能力。 过程与方法: 在大家自主、合作、探究的过程中,培养学生相互交流互相启发的能力,鼓励学生有自己的见解,不能人云亦云充分地调动学生的学习积极性,使学生积极地参与观赏自然材质和材质在美术作品的形,色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。 情感态度与价值观: 1.通过本课可以使学生感受到丰富的材质给我们带来了便 利,也给我们带来美,从此更那关注世界,更加热爱生活, 更加热爱我们伟大的祖国 2.培养学生认识、感受材质的意识,在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质使学生们从生活经验和客观实际出发,在所究现实题过程中学习、理解、发展使学生在情感,态度,价值观等方面有全面健康的发展。小组合作探究活动,让学生学会换位思考学会用心体验别人的情感,更好的关爱他人。留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一一种不懈的追求 教法:寓教于乐,不愤不启,不悱不发。崇尚“学起于思, 思源于疑,”突出人性意味,使课堂节奏松缓相间、有张有 弛。保持课堂轻松、快乐、幽默、风趣、充满智慧。真正走进孩子们的情感世界,让爱心在课堂中闪亮,用心去感受他们的喜怒、衰、乐。 学法：自主、合作、探究式。让学生自由自在的去学习、去发现、去创造,让他们无拘无束,张扬个性。宽松和谐的课堂氛围使学生的知识掌握的很好而且是创造性的发挥,学生的个性表露无疑,真是“你给学生一个机会,他会给你一个惊喜”。课前让学生去收集关于《材质的美》方面的作品, 提前让学生感受一下,减轻学生的心理压力,激发学生的学习兴趣。 教学重点与难点 教学重点:认识生活中的各种材质,感受不同材质的美。学习从材质的角度分析艺术作品,初步形成运用材质表现力的意识，让学生在相互交流中互相启发，互助互爱,体现团队意识,提高感受美表达美的能力。 教学难点：体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的的角度评述艺术作品 。 教学过程: 课前游戏: “摸宝”猜猜看? 教师: 老师带来了几件“宝贝”，你能通过摸,猜出它们是什么材质吗? 你的依据是什么? 生:丝绸,杯子,梳子。 (一) :导入新课: 1、出示埃及金字塔图片，提问: (1)它是什么？(埃及金字塔) (2)你对金字塔有什么了解? (3)它的材质是什么? (石材) (4)石材给你什么感受？(原始、沧桑、坚硬破败...)教师引导学充分说出自己生说出不同词汇，的感受。并深入体会不同的情感表现。 2.离开神秘的埃及，我们来到了欧洲浪漫之都巴黎。卢浮官是全世 界最著名的艺术博物馆之一，这里是与浮官的人口，也一座金字塔。 提问: 两座金字塔有什么不同? 回答: 1.材质不同， (1)这座金字塔和埃及金字塔有这座金字塔的材质是不锈钢和玻璃。 (2)你对这座金字塔有什么感受? (3)同样都是金字塔造型，对比观察一下，你更喜欢哪座?说说你的理由。 材质的美不深人主题自主探究仅体现在庞大雄伟的建筑诗篇中,在艺大师灵巧的双手中，也体现了材质精致之美的一面。离开了埃及，法国，让我们把视线投向我们的生活。提问; 1.猜猜这是什么? 2.为什么艺术家没有把它打磨光滑呢? 这棵木制笔筒从不同角度呈现给我们不同的美感，这位艺术大师的作品直接让我们体会到了材质之美。 (二) 认识了解身边的材质 [情感激趣] 材质与我们的生活息息相关，设想一下: 假如这个世界所有的东西都是用一种材质做成的，那还能带给我们美的感受吗? 来吧，同学们，还等什么?伸出你热情的双手，用一颗感恩的心，拥抱一下我们的课桌，衣服，感谢这些不同的材质丰富了我们的生活! 同时也给我们的生活带来了便利! (三) 欣赏课本艺术品( 结合美术教材展示不同的艺术作品，让学生观察看有哪些艺术品; 引导大家是否愿意做一个小小收家?; 要求选择最喜欢的一件艺术品，做一名小小鉴定家。） 《瑞马雄风》逐步引导学生: 作品主体是什么材质的? 生: 不锈钢、石材。这种才知给你的感受是什么? 生:质朴、粗糙、有力; 光滑，有现代感。 稍难一些的画面让表达能力好的同学回答。(比如: 分析作品与环境是否有关系? 让学生体会背景的群山是自然材质，粗糙、苍老、有力，青色给人以安静之美; 红色给人以热烈之感。) 《马头》是汉代青玉雕塑作品，是陶瓷、清玉材质的。 《立马》作品的由来? 此时的提问，是可以让那些表达写作能力强的同学，更好的发挥，激发起求知欲。主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈妖...显赫功勋。立马就是放在其墓前的一件著名雕塑。 《舞马街杯纹银壶