较大数的估计（教案）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

西师大版小学数学二年级下册教学设计——较大数的估计 教学目标： 1. 通过对较大数的估计，进一步发展数感，培养估算意识。 2. 培养学生团结、协作、交流、分享的良好品质。 教学重点： 培养学生的估算意识和能力。 教学难点： 接近整千、整万的数的估计。 教学准备： 多媒体课件、实物投影。 教学过程： 一、复习引入。 1. 复习已学的数位顺序。 问：10000是几位数？9000是几位数？8000是几位数？7000是几位数？6000是几位数？5000是几位数？4000是几位数？3000是几位数？2000是几位数？1000是几位数？ 2. 引入。 师：我们已经学习了万以内的数，生活中有时候还要用到比万更大的数。（板书课题） 二、探究新知。 1. 创设情景，激趣引入。 （1）多媒体显示情景图。 师：同学们，这是一幅体育馆的座位的平面图，这个体育馆大约能坐多少人？你们是怎样估计的？ （2）小组交流。 让学生讨论后，说一说自己是怎样估计的。只要学生说得合理，教师就应予以肯定。 （3）汇报交流。 ①一个一个地数，数出这个体育馆有25排座位，每排有84个座位，一共是25×84=2100个座位。 ②先数十排有多少个座位，再算出其余的座位数，然后再算出一共有多少个座位。即：25×84=2100（个）1×79=79（个）2100+79=2179（个）一共可以坐2179人。 ③我是这样想的：如果一排有90个座位，大约有23排，23×90=2070（个）大约可以坐2070人；如果一排有95个座位，大约有21排，21×95=1995（个）大约可以坐1995人；如果一排有85个座位，大约有23排，23×85=1955（个）大约可以坐1955人。大约可以坐2000人左右。 ④我还知道这个体育馆的座位是阶梯式的，一面有64个座位，两面就是64×2=128（个）从个位上的数来看，这个体育馆大约能坐1千多个人。从千位上的数来看，这个体育馆大约能坐2千多人。合起来就是1千多人。如果另一面也这样设计，也是1千多人。合起来就是2千多人。而体育馆不可能全部都坐满，所以这个体育馆大约能坐2千人左右。 教师对以上几种方法都给予肯定，鼓励学生想出多种方法来。同时可让学生说一说在估算时要注意什么？（注意符合实际情况）为什么要进行较大数的估计？（有时不需要精确计算，只要大概的数就可以了）什么情况下要进行估计？（在计算或解决实际问题中，一些不需要进行精确计算的场合或难以精确计算的情况下需要进行估计）。教师还强调在解决实际问题时，应结合具体问题情境进行估计。 （4）教师小结。 师：同学们想出了很多方法来估计这个体育馆大约能坐多少人。这些方法都是正确的，只是有些同学更喜欢用一种方法，而有些同学更喜欢用另一种方法。在进行较大数的估计时，由于没有精确计算，就会出现多种答案。因此，我们在解决实际问题时，要根据需要和具体情况进行估计。通过今天的这节课学习，我们不仅学会了较大数的估计方法，还知道了数学与生活是紧密联系的。同时我们也知道在解决实际问题时，要根据具体情况进行估计。因此，我们在日常生活中要养成善于观察、勤于思考的好习惯。相信同学们一定会做到的！ 三、巩固运用。 1. 做一做第1题。（学生独立完成，集体订正。） 让学生说一说自己是怎样想的？重点让学生说一说自己的思路和想法。教师强调在进行估计时要结合具体问题情境进行估计。同时提醒学生注意检查是否符合题目的要求再进行作答。四、课堂小结 1. 回顾总结 师：今天我们学习了较大数的估计，通过这节课的学习，你有什么收获？ 生1：我学会了用多种方法进行较大数的估计。 生2：我知道在进行较大数的估计时，要结合具体问题情境进行估计。 生3：我知道了数学与生活是紧密联系的。 师：同学们今天学得很好，通过学习，我们不仅学会了较大数的估计方法，还知道了数学在生活中的应用。在生活中，我们要善于观察、勤于思考，培养自己的估算意识和能力。 2. 布置作业 （1）课后练习题第1题。 （2）课后练习题第2题。 （3）请同学们回家后，估计一下自己家大约有多少本书？并记录下来。 五、板书设计 较大数的估计 方法一：数一数，算一算。 方法二：先数十排有多少个座位，再算出其余的座位数。 方法三：估算，接近整千、整万的数。 学科网（北京）股份有限公司 $$