除法的初步认识（教案）-2023-2024学年西师大版数学二年级上册

西师大版小学数学二年级上册教学设计——除法的初步认识 一、教学目标 1. 让学生在实际情境中，充分感受平均分的含义，能用自己的语言描述平均分的过程，初步形成平均分的表象。 2. 通过对除法算式的研究，使学生体会到除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 3. 培养学生初步的观察、分析、比较、综合的能力。 教学重点：学会用除法进行简单的计算。 教学难点：通过对除法算式的研究，使学生体会到除法的意义。 二、教学资源 1. 教学具准备：课件、小棒、练习纸。 2. 学生准备：小棒、练习纸。 三、教学设计 (一)情境导入，感受平均分 1. 创设情境，感知“平均分” (1)谈话引入，出示6个苹果。 老师这里有6个苹果，想请你们把它们分给两个小朋友，你们说说看，怎么分才公平？ (2)讨论并说说“平均分”的含义。 (3)提问：你们会用自己喜欢的方式把6个苹果分成每人份吗？ 学生用小棒代替苹果分一分，再说一说。 (4)指名汇报：你是怎样分的？为什么这样分？ 【设计意图】让学生在帮助老师解决问题中，自己动脑思考、动手操作、经历平均分的过程，进一步感受平均分的含义，为下面的探索活动奠定基础。 2. 深入情境，再次平均分 (1)提出问题：你们想把6个苹果分给3个小朋友吗？说一说你打算怎么分？ 学生尝试分一分，并说说自己的想法。 (2)提问：这样分，你们发现了什么？ (3)明确：每份分得同样多，是平均分。 【设计意图】通过学生感兴趣的“分苹果”情境，让学生在经历平均分的过程中进一步感受平均分的含义，并从中体会平均分的价值。 (二)新知探究，操作实践 1. 操作体验 (1)活动一：用小棒代替糖块，自己想一想、试一试把18个糖块平均放在4个盘子里。 学生操作后汇报。利用演示再现学生的分法。 (2)活动二：把15根小棒平均分成5份。 边操作边说一说自己的想法或分法。 (3)观察思考：每次分得多少？都是怎么分的？像这样每份分得同样多叫什么？(板书：平均分) 【设计意图】通过学生动手操作、动脑思考，在经历平均分的过程中，体会平均分的含义，同时培养学生的观察、分析、概括能力。 2. 探索用算式表示平均分的过程。 (1)提问：把6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？你能用一个简单的算式来表示吗？ 学生试着写出算式并说说算式中各数字所表示的意义。 (2)提问：那么把18个糖块平均放在4个盘子里，每盘放几个？怎么列式？这个算式表示什么意思？ 学生尝试写算式并说说算式的意义。 (3)比较：这两个算式有什么相同和不同？ 【设计意图】通过比较两个算式的异同，使学生进一步理解除法的意义，同时培养学生的观察、分析能力。 3. 学习除法算式的读法及各部分的名称。 (1)读算式18÷4=4……2并说说这个算式表示的意义。 (2)读算式15÷5=3并说说这个算式表示的意义。 (3)学习除法算式的各部分名称。 【设计意图】在理解除法意义的基础上学习除法算式的读法及各部分名称，有利于学生系统地掌握除法的知识结构，发展学生的抽象思维。 4. 联系生活实际平均分的例子。 【设计意图】引导学生把数学知识与现实生活联系起来，激发学生学习的兴趣与动机。培养他们用数学的眼光观察现实生活的意识和能力。 5. 练习反馈：第39页第3题。 (1)独立完成第3题第②小题并汇报交流。说一说你是怎样想的？为什么这样列算式？这个算式表示什么？各部分名称是什么？(学生在练习卡上书写算式) (2)总结除法的计算方法。教师引导并与加、减法进行比较。看课本第39页第①题填一填再总结除法的计算方法。先让学生说一说再总结。(板书：除法算式各部分名称)【设计意图】通过练习与反馈使学生进一步理解除法的意义及除法算式的各部分名称，培养学生的分析、概括能力。引导学生对所学知识进行归纳总结，有利于学生系统地掌握知识。将除法计算方法与加、减法进行比较，有利于学生形成清晰的知识网络，促进学生的认知结构不断完善。 (三)练习应用，拓展延伸 1. 基本练习 (1)完成第40页第4题。 ① 学生独立完成，然后说说自己的想法。即怎样分的，为什么这样分？ ② 读题，理解题意后独立分一分，然后汇报交流。 (2)完成第40页第5题。 ① 独立完成填表。 ② 汇报交流：你是怎样想的？为什么这样列算式？这个算式表示什么意思？ 2. 综合练习 (1)第40页第7题。 先让学生独立思考解决，再与同伴交流自己的想法。 (2)第40页第8题。 ① 观察思考：你获得了哪些信息？你想提出什么问题？ ② 独立完成填表。 ③ 汇报交流：你是怎样想的？为什么这样列算式？这个算式表示什么意思？你还能提出什么问题？ 3. 拓展延伸 (1)一支钢笔9元，有18元钱，最多能买几支这样的钢笔？ 这个问题是生活中的实例，对学生来说既熟悉又亲切，通过这个问题的解决，使学生进一步理解了除