除法的初步认识教学设计-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

表内除法——除法的初步认识教学设计—2024-2025学年西师大版数学二年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 让学生在具体情境中初步理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称。 能够根据平均分的情境正确列出除法算式，并能理解算式所表示的意义。 过程与方法目标 通过分一分、说一说、写一写等活动，培养学生的动手操作能力、数学表达能力和逻辑思维能力。 让学生经历除法概念的形成过程，体会数学知识之间的内在联系，培养学生的抽象概括能力。 情感态度与价值观目标 在数学活动中，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 通过教师的关爱与鼓励，帮助学生建立学习数学的自信心，培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 理解除法的含义，掌握除法算式的写法和读法。 能根据平均分的情境正确列出除法算式。 教学难点 理解除法算式与平均分活动之间的对应关系，体会除法的抽象性。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、小组合作法、讲授法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了 “分一分”，知道了平均分的概念。今天，老师要带你们去一个神秘的数学乐园。（展示数学乐园的图片）在这个乐园里，有好多有趣的数学问题等着我们去解决呢。瞧，这里有一些小朋友在分糖果。（出示分糖果的情境图：8 颗糖果平均分给 2 个小朋友） （二）探究新知 理解除法的含义 老师引导学生观察情境图，提问：“从图中你看到了什么？要怎么分这些糖果才公平呢？” 让学生回忆平均分的方法，然后请学生说一说。 学生回答后，老师说：“像这样把 8 颗糖果平均分给 2 个小朋友，每份是 4 颗糖果的过程，我们可以用一种新的数学运算来表示，这就是除法。” 老师板书：8 ÷ 2 = 4。 老师讲解：“这个算式读作‘8 除以 2 等于 4’。其中，8 表示要分的糖果总数，叫做被除数；÷ 是除号；2 表示平均分成的份数，叫做除数；4 表示每份的数量，叫做商。” 边说边在算式上标注各部分名称。 让学生跟着老师一起读算式和各部分名称，老师用温柔的声音说：“大家读得真不错，声音很响亮。” 然后让学生同桌之间互相说一说，老师巡视指导：“你说得很准确，要记住哦。”“如果这里再强调一下，就更好了。” 除法算式与平均分的联系 老师拿出 12 个小棒，说：“现在老师有 12 个小棒，要平均分成 3 份，谁能根据这个平均分的过程写出除法算式呢？” 让学生先动手分一分小棒，然后写出算式并汇报。 学生汇报后，老师引导学生分析算式 12 ÷ 3 = 4 中每个数与平均分过程的对应关系，说：“12 就是我们要分的 12 个小棒，3 是平均分成的 3 份，4 就是每份的 4 个小棒。谁能再来说一说？” 对回答正确的学生给予肯定：“你理解得很透彻，说得非常好！” 让学生小组合作，互相出一些平均分的题目，然后写出对应的除法算式并交流。老师巡视各小组，参与讨论并给予指导：“你们小组的题目很有创意，这样能更好地理解除法哦。”“别着急，慢慢思考，你们已经很接近答案了。” （三）巩固练习 基础练习 出示一些简单的平均分情境图，如把 6 个苹果平均分给 3 个小朋友，把 10 朵花平均插在 2 个花瓶里等，让学生写出对应的除法算式，并说出算式各部分的名称和表示的意义。老师根据学生的回答进行点评：“你计算得很准确，对除法的理解也很到位。”“如果这里能把意义说得更详细一点就更好了。” 开火车游戏 老师在黑板上写出一些除法算式，如 9 ÷ 3 = ，15 ÷ 5 = 等，让学生按座位顺序依次回答商是多少，并说出算式的读法和各部分名称。回答正确的学生可以得到一个小贴纸奖励，老师微笑着说：“你这道题答对了，奖励你一个小贴纸，继续加油哦！” 如果有学生回答错误，老师温和地说：“别灰心，我们一起再看看这道题，你肯定能学会的。” 解决实际问题 展示一幅有 18 个小朋友做游戏，要分成 6 组的图片，问学生：“每组有几个小朋友呢？你能用除法算式来解决吗？” 让学生独立思考后回答，然后请一位同学上台板演解题过程，老师点评：“你的解题思路很清晰，书写也很工整，大家要向你学习哦！” （四）课堂小结 老师提问：“今天我们学习了什么呀？” 引导学生回顾除法的含义、除法算式的写法、读法以及各部分名称，还有除法算式与平均分的联系。 让学生说说自己在这节课的收获和感受，老师认真倾听并给予回应：“你在这节课学到了很多关于除法的知识，还积极参与课堂活动，老师为你骄傲！”“你能说出自己的感受，说明你在认真思考，这是非常好的学习习惯，要继续保持哦。” 五、教学资源 多媒体课件、小棒、小贴纸 六、教学反思 在教学过程中，通过创设数学乐园分糖果的情境，自然地引出了除法。在理解除法含义和探究除法算式与平均分联系的环节，注重让学生动手操作、小组合作和表达交流，培养了学生的多种能力。教师始终以关爱和鼓励的态度对待学生，关注学生的学习情况和情感体验，及时给予肯定和帮助，有助于增强学生学习数学的自信心和积极性。但在今后的教学中，可以进一步加强对除法意义的深度挖掘，让学生更好地理解除法在数学体系中的重要性和广泛应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$