5的乘法口诀（教案）-2023-2024学年二年级上册数学西师大版

西师大版小学数学二年级上册教学设计 课题：5的乘法口诀 教学目标 1. 经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。 2. 能熟记5的乘法口诀，并会用口诀进行计算。 3. 培养初步的应用意识和解决生活中简单问题的能力。 教学重难点 教学重点：掌握5的乘法口诀。 教学难点：记熟5的乘法口诀。 教学内容 教科书第75～76页。 教具、学具准备 教师准备乘法口诀表，学生准备5个图片或学具。 教学设计 一、复习导入 1. 教师出示卡片，学生抢答。 二五( ) 一五( ) 三五( ) 四五( ) 五五( ) 2. 5×3＝( )，4×5＝( )，2×5＝( )，5×4＝( )，3×5＝( )。 3. 找规律，说得数。 3个5相加是多少？4个5呢？谁能很快说出5个5相加是多少？ 如果我们知道5个5相加是25，那3个5相加是多少？4个5相加是多少？ 二、探究新知 1. 观察画面，理解图意。 (1)引导学生观察主题图，说说你看到了什么？(有5个小朋友、5个茶杯……) (2)引导学生思考：每个小朋友面前都有几个茶杯？(都有5个茶杯)如果我们用图形来表示茶杯，那每个小朋友面前都有几个图形？(都有5个图形)这和我们学过的哪个乘法算式有关系？(这和我们学过的5的乘法算式有关系) (3)根据图意列出乘法算式。 指导学生根据图意列出以下两个乘法算式： 5 × 1 = 5 1 × 5 = 5 5 × 2 = 10 2 × 5 = 10 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 5 × 4 = 20 4 × 5 = 20 5 × 5 = 25 5 × 5 = 25 (4)观察算式，编出口诀。 观察上面列出的几个乘法算式，你们能试着编出5的乘法口诀吗？先自己边看边想，然后和小组里的同学讨论。在全班交流时，重点让学生说说自己是怎样想的，每句口诀的意思是什么。在理解的基础上熟记5的乘法口诀。并引导学生观察发现乘法口诀的规律。如，每相邻两句口诀之间的数相差是5；一个数与5相乘的积比这个数大5；一个数与5相乘的积的个位上的数字比因数5的个数少1……这些规律可以帮助我们记忆口诀、计算相关的乘法题。在理解的基础上多次熟读、记忆，并采用多种形式进行练习，如同桌互背、小组竞赛背、男女同学交换背等。在熟记的基础上自己总结出记忆的方法。例如：有的同学发现：只要记住4句得数，就可以推算出其余的得数；还有的同学发现：每相邻两句口诀之间的数相差是5；还有的同学发现一个数与5相乘的积比这个数大5等等。从而进一步加深对口诀的理解和记忆。 2. 做一做。 (1)完成教科书第76页做一做的第1题。先让学生边背口诀边写出得数，再让学生说说自己是怎么想的。注意及时纠正错误。 (2)完成教科书第76页做一做的第2题。让学生边背口诀边画图形，也可以先计算再画图形。教师在黑板上画，学生在作业本上画。画完后展示学生作品并让学生说一说是怎么想的。画完后还可以引导学生思考：为什么每组上下两个算式的得数不一样？从而加深对口诀的理解和记忆。 3. 用一用。 (1)完成教科书第76页用一用的第1题。先让学生独立完成，然后在小组里交流自己的想法和计算方法。如果有错误，让学生在小组里互相纠正。还可以让做得好的同学介绍自己的计算方法。如：有的同学用口诀直接计算；有的同学通过调整运算顺序来计算；还有的同学用上了前面学过的简便算法来计算……从而培养学生的应用意识和解决问题的能力。教师还可以根据本班学生的实际情况设计类似的练习题让学生练习。如：□×□＝□，□×□＝□等。这样的练习可以帮助学生更好地理解和记忆口诀，同时也可以培养学生的逆向思维和发散思维。(2)完成教科书第76页用一用的第2题。先让学生独立完成，然后在小组里交流自己的想法和计算方法。如果有错误，让学生在小组里互相纠正。还可以让做得好的同学介绍自己的计算方法。 三、课堂总结 本节课，你有什么收获？ 引导学生回顾本节课学习的内容，说说自己的收获。可以让学生谈谈自己学会了什么，是怎么学会的；也可以让学生谈谈自己的不足，以及今后应该怎样做。通过回顾与总结，使学生能够对自己本节课的表现有一个清晰的认识，为以后的学习打下基础。 四、布置作业 1. 熟记5的乘法口诀，并会用口诀进行计算。 2. 完成练习十第1～3题。 五、板书设计 5的乘法口诀 5 × 1 = 5 1 × 5 = 5 5 × 2 = 10 2 × 5 = 10 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 5 × 4 = 20 4 × 5 = 20 5 × 5 = 25 学科网（北京）股份有限公司 $$