6，7的乘法口诀（教案）-2023-2024学年二年级上册数学西师大版

西师大版小学数学二年级上册教学设计——6，7的乘法口诀 一、教材分析 本课教学是在学生掌握了2～5的乘法口诀的基础上进行的，为后面学习8、9的乘法口诀奠定了扎实的基础。教材通过与7有关的四幅图，提示了学习7的乘法口诀的方法，又安排了两个例题来具体说明口诀的编制方法。最后安排了“做一做”，练读、记口诀。在练习九中，安排了形式多样的练习，以帮助学生在乐学、愿学的氛围中巩固和运用7的乘法口诀。 二、教学目标 知识目标：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。 能力目标：熟记7的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。 情感目标：在编写7的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、推理、概括、合作学习的能力及数学语言的表达能力。让学生切身感受数学学习的乐趣，体验到学习成功的愉悦。 三、教学重难点 教学重点：掌握7的乘法口诀。 教学难点：记熟7的乘法口诀。 四、教法学法分析 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我打算采用以下教学方法： 1. 谈话法：与学生拉近距离，产生亲和力是上好课的前提。教师要深入地和学生谈话，了解他们的学习和生活情况，缩短教师与学生之间的距离，培养学生的学习兴趣。 2. 发现法：教师提出问题，让学生思考发现7的乘法口诀的特征。这样有利于培养学生独立思考的能力和积极探究问题的良好习惯。 3. 反馈教学法：根据学生的认知特点，课堂练习和课后作业是教学反馈的重要环节，是教师掌握学生学习状况的有效途径。因此我在教学时力求体现知识的掌握程度和为后继学习打基础两个方面。通过形式多样的练习和有趣的拓展练习引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 学法指导： 1. 主动探究法：教师提出问题，让学生主动探究7的乘法口诀的特征。这样有利于培养学生独立思考的能力和积极探究问题的良好习惯。 2. 合作学习法：让学生通过与同伴合作学习，取长补短，共同进步。 五、教具准备：课件、小黑板。 六、教学过程： （一）复习导入（小黑板出示） 1. 听算。（每组5道题） 2. 抢答：看谁算得又对又快。（每组5道题） 3. 同桌对口令。 （二）新授（出示小黑板） 1. 学习例1。（直观教学） （1）出示主题图。（点子图）问：你们认识它吗？这是七巧板，是由哪些点子组成的？各有几个？一共是多少个点子？怎么算出来的？（板书列式）对！一共有多少个点子就是求7个2是多少。你知道2个7是多少吗？3个7呢？4个7呢？……9个7呢？你是怎样算出来的？把你的想法告诉同位。（学生讨论）谁愿意把你的想法告诉大家？（学生汇报讨论结果）如果我们知道3个7是21，要求4个7是多少，我们就可以用3个7再加上多少就是4个7了？5个7呢？6个7呢？……9个7呢？（根据学生的回答逐一板书）看一看每句算式的结果都是多少？你们能把它编成一句顺口溜吗？这顺口溜就是我们这节课要学的“7的乘法口诀”。（板书课题）齐读一遍。再读一遍。（开小火车读） （2）学习编制7的乘法口诀。这一步是教学的重点和难点，要引导学生一边观察一边思考，鼓励学生大胆发表自己的意见和想法，教师适时点拨引导。比如教师问：“你们喜欢哪一句就读哪一句，为什么喜欢这一句？”让学生从自己的喜好中寻找记忆这句口诀的方法，“对！看谁猜得对！”教师问：“你们觉得这句口诀有什么特点？”让学生从自己的观察中寻找记忆这句口诀的窍门。“你真会编！用这种方法很好记！”教师对学生的猜想和假设加以肯定，增强学生自主学习的信心。也可以把一些难记的规律编成儿歌帮助学生记忆。）分小组读一读，记一记。（3分钟）同位互相读一读。（1分钟）指名读。（齐读）（3分钟）（3）试一试。（用你喜欢的方法试背）指名背。（1分钟）（4分钟） 2. 学习例2。（文字说明） （1）出示图片。（小黑板）问：图上画的是什么？它是由什么图形组成的？各有几个？一共有多少个？你是怎样列式的？又怎样计算结果的？（口算）（板书算式）你们能根据加法算式编出乘法口诀吗？（板书）请同学们试着编一编。看谁编得又对又快！谁愿意把自己的成果展示给大家？把你编的口诀读一读，再告诉大家你是怎样想的？（2）教师根据学生的回答板书7的乘法口诀。 （3）读一读，记一记。（齐读一遍。再读一遍。） （4）试一试。（用你喜欢的方法试背）指名背。（1分钟）（4分钟） （三）巩固练习 1. 独立完成“做一做”。 2. 集体订正。（强调对算理的理解。） 3. 练习九的第1题。学生独立完成，再集体订正。说说你是怎样想的？ 4. 练习九的第2题。学生独立完成，再集体订正。说说你是怎样想的？ 5. 练习九的第3题。教师提示：这是我们这节课的最后一个练习题，看谁做得又对又快！做完的同学请举手。说说你是怎样想的？ 6. 拓展练习。（出示小黑板）问：你们认识它吗？（七