《表内乘法（二）——6，7的乘法口诀》教案-2024-2025学年西师大版数学二年级上册

《表内乘法（二）——6，7的乘法口诀》教案——西师大版数学二年级上册 一、教学目标 使学生经历编制 6、7 的乘法口诀的过程，理解口诀的含义，熟记 6、7 的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。 通过观察、操作、比较、讨论等活动，培养学生的自主探究能力、抽象概括能力、推理能力和合作交流能力，体会数学与生活的紧密联系。 在教学过程中，关注学生的情感体验，用鼓励性的语言和积极的评价激发学生的学习兴趣，让学生在充满人文关怀的课堂氛围中感受数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生坚韧不拔的学习品质。 二、教学重难点 重点 理解 6、7 的乘法口诀的来源和意义，熟练掌握 6、7 的乘法口诀并能正确运用。 探究 6、7 的乘法口诀的编制方法，发现口诀之间的规律。 难点 理解乘法口诀中每个数字所代表的实际意义，尤其是在较复杂的情境中能准确运用口诀解决问题。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、小组合作法、练习法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 教师带着和蔼的笑容走进教室，说：“同学们，今天老师要带大家去一个充满欢乐和惊喜的地方 —— 魔法森林。在魔法森林里，住着许多可爱的小动物，它们正在为一场盛大的聚会做准备呢！”（以充满童趣的情境导入，吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围） 展示魔法森林的图片，画面中有 6 只松鼠在树上采摘松果，教师提问：“同学们，看看这里有几只松鼠呀？那 1 个 6 是多少呢？” 引导学生观察并回答，从而引出 “1×6 = 6，一六得六” 这一口诀。 （二）探究 6 的乘法口诀 接着教师展示 2 组松鼠，每组 6 只，提问：“现在有几个 6 了呢？一共有多少只松鼠？” 让学生通过数数或者加法计算得出 “2×6 = 12”，教师说：“那这句口诀就是‘二六十二’，大家一起跟着老师读几遍，边读边用手比划一下 6 的数量哦。” 教师用亲切的语气带领学生朗读口诀，同时做示范动作，帮助学生记忆。 以同样的方式，依次展示 3 组、4 组…… 松鼠的图片，引导学生计算出乘法算式的结果，并编制出相应的 6 的乘法口诀。在学生编制口诀的过程中，教师鼓励学生小组内互相讨论交流，对于有困难的小组，教师走过去轻声询问：“同学们，是不是遇到了什么问题呀？老师可以帮你们哦。” 并给予适当的提示和引导，比如 “你们可以看看前面编的口诀，想想规律，再结合现在的松鼠数量来编。” 对于小组内合作良好、积极思考的小组，教师及时给予表扬：“这个小组的同学们都在积极动脑筋，互相帮助，这种团队精神非常棒！” 整理 6 的乘法口诀，让学生齐读口诀后，教师提问：“同学们，你们发现这些口诀有什么特点或者规律吗？” 引导学生观察相邻两句口诀之间的关系，如后一句口诀的结果比前一句多 6 等，加深学生对口诀的理解和记忆。对于能够发现规律的学生，教师给予高度赞扬：“你真是个善于观察和思考的小天才，这么快就找到了口诀的秘密！” （三）探究 7 的乘法口诀 教师再次展示魔法森林的图片，这次画面中有 7 只小鸟在树枝上唱歌，教师提问：“同学们，现在这里有几只小鸟呢？那 1 个 7 是多少？” 引导学生回答 “7”，并板书 “1×7 = 7，一七得七”。 然后展示 2 组小鸟，每组 7 只，让学生计算并编制口诀 “2×7 = 14，二七十四”，教师说：“大家一起大声读一读这句口诀，感受一下 7 的乘法口诀的魅力。” 在学生朗读时，教师走下讲台，拍拍学生的肩膀，给予肯定和鼓励，如 “你读得真有精神，口诀肯定能记得牢牢的！” 继续展示 3 组、4 组…… 小鸟的图片，引导学生完成 7 的乘法口诀的编制。当学生遇到困难时，教师耐心地说：“别着急，慢慢来，老师相信你可以的。你可以回顾一下 6 的乘法口诀是怎么编的，也许会有灵感哦。” 鼓励学生坚持思考，克服困难。 整理 7 的乘法口诀，让学生对比 6 和 7 的乘法口诀，找一找它们的异同点，进一步加深对乘法口诀的理解。 （四）巩固练习 开展 “口诀接力赛” 游戏，将学生分成若干小组，每组学生依次说出 6 或 7 的乘法口诀，一个接一个，不能重复和停顿。如果有学生接不上来，小组其他成员可以给予提示和帮助，教师在旁边为学生加油打气：“加油哦，同学们，你们都很棒！” 对于表现出色的小组，教师给予小奖品，如彩色铅笔、卡通橡皮擦等，说：“这个小组的口诀接力非常流畅，大家配合默契，这是你们共同努力的结果，奖励给你们！” 进行 “乘法算式大挑战”，教师在黑板上写出一些 6 和 7 的乘法算式，让学生快速说出答案并说出对应的口诀。对回答正确且速度快的学生，教师邀请他们到黑板上进行板演，并给予表扬：“你真厉害，计算又快又准，像个小数学家！” 如果有学生回答错误，教师不要批评，而是和颜悦色地说：“没关系，可能是一时疏忽，我们再看看这道题，你肯定能做对的。” 然后与学生一起分析错误原因，帮助学生改正。 组织 “生活中的乘法” 小组活动，让学生在小组内说一说生活中哪些地方可以用到 6 或 7 的乘法口诀，如一个星期有 7 天，6 个小组每组 7 人等。教师巡视各小组，参与学生的讨论，对学生的创意和发现给予肯定：“你们小组的想法真有趣，把数学知识和生活联系得这么紧密，非常好！” 每个小组推选一名代表进行全班分享，进一步加深学生对乘法口诀实用性的认识。 （五）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们在魔法森林里一起学习了 6 和 7 的乘法口诀，大家都有哪些收获呢？谁愿意和老师、同学们分享一下？” 让学生自由发言，分享自己的学习成果和体会。 教师总结：“6 和 7 的乘法口诀是我们数学学习中的重要工具，它可以帮助我们快速计算很多数学问题，而且在我们的生活中也有很多用处。同学们在学习过程中都非常认真努力，老师为你们感到骄傲。如果还有同学对口诀不太熟练，不要灰心，课后可以多找小伙伴一起练习，或者来问老师。老师相信，只要你们坚持不懈，就一定能学好数学。” 最后，教师用充满期待的眼神看着学生，鼓励学生在今后的数学学习中继续积极探索，不断进步。 五、教学反思 在本次教学中，通过创设魔法森林的情境，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，始终贯穿教师的人文关怀，无论是在口诀的编制环节还是巩固练习环节，都给予学生充分的鼓励、引导和支持，关注学生的个体差异，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中积极参与到数学学习中来。小组活动和游戏的设置不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的团队合作精神和应用数学知识解决实际问题的能力。然而，在教学过程中也发现部分学生在口诀的运用灵活性方面还有待提高，在今后的教学中需要设计更多的变式练习，加强学生对乘法口诀的深入理解和灵活运用能力，以进一步提升教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$