第19课《三黑和土地》-2023-2024学年六年级语文下册同步备课教学课件（统编版五四制）（上海专用）

第19课* 三黑和土地 土地，是劳动人民赖以生存的家园，今天我们就一起走进三黑的土地，走进诗歌的王国，去感受土地带给劳动人民的快乐吧。 导入 导入 苏金伞 （1906—1997），原名苏鹤田，河南睢县人，是我国“五四”以来最杰出的诗人之一。《大公报》介绍苏金伞时说，"他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人"。1932年开始发表作品，代表作品有《地层下》《窗外》《鹁鸪鸟》等。 作者介绍 苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆几乎处处皆诗。中华人民共和国成立前夕，解放区进行的土地革命让劳动人民获得宝贵的土地，本诗就再现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情。 写作背景 现代诗： 现代诗也叫"白话诗"，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗"温柔敦厚，哀而不怨"的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行"可感与不可感之间"的沟通。 文体知识 1 2 反复朗读诗歌，感受诗中强烈的画面感，体会这种写法的妙处 把握诗歌的乡土特色，赏析其朴素自然、平白如话的语言中所蕴含的浓浓的诗意。 3 体会诗中“翻身的人儿”的喜悦之情，以及他们和诗人对土地、家园的深切热爱、眷恋之情. 阅读目标 读读写写 1.合伙：合在一起（做某事）。 2.松散：（事物结构）不紧密；（精神）不集中。 3.顺溜：方向一致，有次序，不参差。 4.打算：考虑，计划。 重点词语意义 多音字 （ ）耙地 （ ）耙子 bà pá 耙 （ ）挨骂 （ ）挨近 ái āi 挨 （ ）雨露 （ ）露出 lù lòu 露 （ ）钻进 （ ）钻头 zuān zuàn 钻 ①这首诗线索是什么？ 答：这首诗以三黑和土地为线索。 整体感知 ②默读课文，思考：这首诗讲述了一个怎样的故事？ 整体感知 答：主要讲的是三黑分到了土地，他的生活和心理都发生了改变，他的内心洋溢着对土地的热爱之情和对未来美好生活的憧憬。 ③ 理清这首诗的层次结构，并概括层意。 整体感知 这首诗口语化的语言，适合轻松愉快地朗读，读两遍，注意读准字音、读通句子、读出情感。结合文中的语言、神态、心理描写，抓住句中的比喻句，边朗读边想象作者所描绘的景物画面，理解主人公内心中充满对土地的热爱和未来美好生活的憧憬。 读学指导 1. 品读释疑 2. 品读释疑 3. 品读释疑 4. 品读释疑 5.诗歌的前三节并不是写三黑的，是不是多余的？ 品读释疑 不多余。这三节诗总说农民真正拥有了土地之后异常欢喜的情景。这是诗歌创作的大背景，三黑正是这许许多多普通农民中的一员，他此时的心情和其他农民是一样的。这为下文具体写三黑的表现和心理打下基础。 6.三黑是怎样对待土地的？从中你感受到了什么？ 品读释疑 7. 品读释疑 8. 品读释疑 9. 品读释疑 10. 品读释疑 11. 品读释疑 12. 品读释疑 13. 品读释疑 14. 品读释疑 15. 品读释疑 16. 品读释疑 17.诗歌塑造了三黑怎样的形象？ 品读释疑 辛勤劳动，精耕细作，内心善良，对未来充满希望。 三黑是广大劳动人民的代表。 学法小结 阅读方法解密：反复修辞的作用 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 运用：本文“恨不得……”感情强烈地写出了主人公对土地深深的热爱之情。 写法借鉴 比喻、想象 这么松散的地，/简直是一张软床，/叫人想在上面打滚，/想在上面躺一躺。 诗人先通过比喻修辞手法，以及丰富的心理描写，把农民拥有土地后狂热的喜悦以及对土地深切的热爱表现的淋漓尽致，情感的抒写直白而强烈。 写法借鉴 大家试着写一写 请模仿例句，以“云朵”为描写对象，写一段诗。 示例： 那美丽的云朵， 就像一朵朵棉花糖， 叫人想要摸一摸， 想拿起来尝一尝。 结构主旨 课文主旨 这首诗写了以三黑为代表的农民获得土地的事情，表现了三黑拥有了属于自己的土地后喜悦的心情，抒发了他对土地的热爱之情，展现了他对未来美好生活的憧憬。 独特感悟 诗歌表达的是土地改革后，农民对自己最珍视的土地失而复得后的欣喜。土地自古以来，是家园的象征，是国家的象征。我们脚下这片土地，不仅仅是养育我们的土壤，更是我们生生不息的源泉，值得我们每一个中华儿女深深地眷恋。 比喻句： （1）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来 好像妇女们刚梳的头。 （2）三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的 课内美句积累 拓展积累 关于土地的名言： （1