第17课《只有一个地球》-2023-2024学年六年级语文下册同步备课教学课件（统编版五四制）（上海专用）

第17课 只有一个地球 导入 科学小品文（文艺性说明文） 说明文: 说明文就是说明事物情况或道理的文章。 说明方法: 举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作假设 文体特点 1 2 会写“莹、裹”等12个生字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 默读课文，结合关键句子，说出课文的主要内容。 3 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 阅读目标 4 能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 读读写写 miǎo kuàng cì kāng kǎi làn dǔ cuǐ càn 渺 矿 赐 慷 慨 滥 睹 璀 璨 jīng yíng ǎi zī kuàng 晶莹 和蔼可亲 资源 矿产 cì jié làn xié dǔ 恩赐 枯竭 滥用 威胁 目睹 慷慨: 大方；不吝啬。 枯竭: 用尽。 目睹: 亲眼看到。 地质: 地壳的成分和结构。 遨游: 漫游，游历。 璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽，也用于人或事物。 晶莹: 光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。 资源: 生产资料或生活资料的天然来源。 重点词语意义 矿物: 地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。大部分是固态的（如，铁矿石)，有的是液态的(如，自然汞)或气态的(如，氦)。 恩赐: 原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。 滥用: 胡乱或过度地使用。文中指胡乱过度地使用化学品。 威胁: 用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难 ，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。 重点词语意义 交错：交叉、错杂。 渺小：微小。 和蔼：态度温和，容易亲近。 再生：文中指可再生资源的更新。 重点词语意义 薄薄的纱衣（báo） 一叶扁舟（piān） 多音字 · · 默读课文 想一想： 课文写了关于地球的哪几个方面的内容? 课文共讲了四部分内容: 1、地球的美丽壮观与渺小 2、地球所拥有的自然资源有限 3、人类无法移居的事实 4、人类应该保护地球 整体感知 ②默读课文，思考：为什么只有一个地球？ 整体感知 通过预习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常(渺小)。她所蕴含的(自然资源 )有限，如果她被破坏，人类根本(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识，文章深刻地向人类说明了这一事实——(只有一个地球 )。 ③划出文中概括地球特点的句子。 整体感知 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 “读课文，分清主次”，本文以“宇航员的担忧”为线索，展开阅读，梳理文章的结构和脉络。并以“最严重的是地球是美丽的，渺小的，是易破碎的”这一问题，通过阅读划分文章主次，了解“自然资源有限”这一文章主要内容，唤醒每一个人的环境保护意识。 读学指导 1.品读第一部分（1.2自然段） 地球的美丽壮观与渺小 品读释疑 品读释疑 品读释疑 品读释疑 品读释疑 品读释疑 （1）文中是如何评价地球的？运用了什么说明方法？有什么作用？ 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 比喻句，将地球比喻成“母亲”“摇篮”，说明地球无私地养育着人类，孕育着万物。 品读释疑 品读释疑 （2）请你写一段话赞美地球母亲。 品读释疑 （3）这一句运用了什么说明方法？作用是什么？ 品读释疑 2.品读第二部分（3、4自然段）：地球所拥有的自然资源有限。 （1）从哪里可以看出自然资源有限？ 品读释疑 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 品读释疑 品读释疑 品读释疑 品读释疑 （2）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 你知道人类有哪些不加节制的开采行为 品读释疑 1976年的唐山大地震就是个典型的例子。 在那之前的唐山是很有名的出产矿物的产地，尤其是煤矿的产地，但是由于人们对于“大量的开采矿山以后要做一些相应的保护措施”做的不够彻底，于是就导致了大面积的灾难性后果，引发了地震。 品读释疑 （3）人类不加节制地开采矿物资源，加速了地球上矿产资源这一不可再生资源的枯竭。那么对于一些可再生资源，人类又是怎么对待的呢? 品读释疑 品读释疑 品读