口语交际：安慰（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

口语交际:安慰 教学设计 【教学目标】 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。 2.学会倾听,选择合适的方式进行安慰,借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 3.能够真诚地安慰他人,培养学生关爱他人的品质。 【教学重难点】 学习对不同的对象、针对不同的事情,适时地调整安慰的语言,借助语调、手势等真诚地去安慰他人。 【教学过程】 一、谈话导入,联系生活 1.导入:在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里,文中“我”的演出遭到了嘲笑,很不开心,大家都结合自己的生活经验,对“我”进行了开导,这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。(板书:安慰)学生齐读课题。 2.引导交流:生活中,你安慰过别人吗,或者你接受过别人安慰吗?你(别人)是怎么安慰的?你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗? 二、了解教材情境内容,为安慰他人做准备 1. 提问:一起来看看课本中三位小朋友各自的心情如何?哪里可以看出来?产生这种心情的原因是什么吧! 2.指名回答,教师点拨: 安慰分两步,请你设身处地想一想他的心情,然后再考虑怎样安慰他我们就一起来看看吧,假如你是小峰、是小丽、是小冰先来看教材情境(让学生明白,既要看语言,又要看文字的描述) (1)引导交流第一种情境。 出示情境:在运动会4 100米接力赛中,小峰摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次。 小峰:都怪我,我要是没摔倒就好了。 引导交流: ①小峰的心情如何? 非常自责 ②从哪里看出他很自责? 从“都怪我,我要是没摔倒就好了”可以看出。 ③他为什么自责? 因为在接力赛上摔倒,导致班级没有在这个项目上取得名次。 (2)引导交流第二种情境。 出示情境:小丽的家要搬到另外一个城市,她马上就要离开自己的好朋友了。 小丽:我不想搬走,不想离开好朋友。 引导交流: ①小丽的心情如何? 难过 ②从哪里看出他很难过? 从她话语中的两个“不想”可以看出她对好朋友的恋恋不舍,从不舍中可以体会到她难过的心情。 ③她为什么难过? 因为她要搬家了,马上要离开自己的好朋友了。 (3)引导交流第三种情境。 出示情境:出去玩的时候,小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。 小冰:我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊! ①小冰的心情如何? 难过、心疼 ②从哪里看出他很难过、心疼? 从他话语中的“特别喜欢”“好心疼啊”可以体会到他难过的心情。 ③她为什么难过、心疼? 因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表。 三、模拟教材情境内容,尝试安慰他人 一起来模拟教材情境,尝试安慰他人吧! 1.出示要求: (1)两人一组。一人扮演被安慰者,一人扮演安慰者,选取种情景进行模拟。 (2)温馨提示: 安慰者:要根据被安慰者的具体情况进行安慰,尽量让对方的心情好起来。被安慰者:要把自己当作书中的人物,认真倾听、回应他人对自己的安慰。 (3)两人可以轮流扮演安慰者、被安慰者。 2.所有同学开麦说说安慰的话。 3.学生交流汇报,教师引导。 (1)模拟第一种情境时,可引导学生思考: 小峰是故意倒摔倒的吗?他为什么摔了?(为给班级争夺名次,跑得太快了。)从这里看出他什么样的精神?(为班级栄誉而努力拼搏的精神。)你认为是比赛结果重要还是这种拼博精神重要?那如何安慰小峰才合适呢? (2)模拟第二种情境时,可引导学生思考: 小丽因为搬家而对朋友恋恋不舍,心里很难过,她可以不搬家吗?(不可以)为什么?(这不是她能改变的。)既然没办法改变这个事情,那小丽的问题可以怎么解决呢?又该如何安慰她呢? (3)模拟第三种情境时,可引导学生思考: 小冰因在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表,他的心情很难过,针对他的问题,你认为如何处理更好?你打算怎么安慰他呢? 4. 小结:通过刚才的模拟,我们知道安慰前,要了解对方不顺心的原因,要设身处地地体会对方心情,根据对方的具体情况说一些鼓励、建议等话安慰。安慰时可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”的词语,说话时语调要柔和,还可以自然地做一些手势表达自己的情感,如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。以后,大家可以尝试运用这些方法安慰别人。 四、联系生活,巩固提升 总结:这次的口语交际活动圆满完成了。大家的表现让我很满意,也让我非常感动。通过这节课,我相信大家已经认识到,在我们周围,常常有心情不好的人,如果了解到别人心情不好时,你可以用合适的方式安慰他,让他的心情尽快好起来。这样,你也能感受到关心他人的美好。以后,大家可以尝试运用今天学到的方法安慰别人。 【板书设计】 安慰 鼓励 建议 专用词语 语调柔和 做手势 学科网(北京)股份有限公司 $$