有特点的人脸（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

《 有特点的人脸 》教学设计 1、 设计思路 随着美术课程改革的不断深入，新型的教育理念打破了传统的教学模式，同时也改变了课堂中的每一个角落。以审美为核心，以教材资源为载体，美术是一门情感与技能的艺术，肖像漫画教学作为美术表现领域的组成部分，是通过夸张变形的方式来实践审美体验的。整堂课的设计我从“趣”字入手，培养学生的艺术感知能力，充分运用教学中各种环节，使学生将自己的全部身心融入漫画创作中，激发了学生的创造力，并且学会幽默，学会化解生活中的烦恼。 2、 教材分析 “漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。肖像漫画的创作有一定的难度，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点，能大大提高学生兴趣。 3、 学情分析、  美术是视觉的艺术，情感的艺术，只有让学生通过对肖像漫画的感知，引导学生由浅入深的理解什么是漫画，再在笑声中对比欣赏，讨论评述，才能让学生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并运用到创作中来。五年级学生大部分已具备较高的认知水平和一定的塑造形体的能力。在本课教学时，我选择以学生喜闻乐见的漫画形式大胆尝试，通过多媒体的教学手段展示名人漫画，使学生对漫画的多种形式一目了然，使人物的特点更加夸张突出，从而达到本课教学目的。 4、 教学目标 根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标： 1、知识与技能 知识：学会观察人物的脸型、五官和表情特点，用肖像漫画的表现方法画人脸。 技能：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。 2、过程与方法 通过本课欣赏、观察示范、艺术实践等学习过程，引导学生学习用夸张、变形的表现手法创作一幅有特点的人脸肖像漫画。 3、情感、态度和价值观 提高学生的探究、表现和感悟能力，提升审美情趣。 5、 教学重点难点 教学重点：指导学生分析人物五官特征，学习掌握漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用。 教学难点：抓住人物五官、表情、发型、脸型等特点进行夸张、变形。 6、 教法指导 学习肖像漫画需要把握人物个性特点，抓住脸形和五官特征，为此我设计了如下六个环节：良好的教学设想，必须通过教学实践来实现。根据教材内容与学生的实际情况，我是这样安排教学过程的，激趣导入（认识肖像漫画）→探究学习、讨论分析（了解肖像漫画）→掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）→尝试绘制、交流评价（进行漫画创作）→拓展升华。 根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见解。我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。 授课时间 领域 造型·表现 课时 1课时 课题 第16课 有特点的人脸 教 学 过 程 教学成学及内容 学生活动设计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 欣赏感知 （认识肖像漫画） 每个人都有一张与众不同的脸，有特点的脸总能给人留下深刻的印象，老师今天给大家带来了两位可爱的小品演员，你们看看他们是谁? 画家给他们画了幅肖像，大家看看像不像？后者属于哪类作品，感受漫画与真实照片的不同之处。 它和其他的画有什么不同，这是什么画呢？学生回答：漫画 师小结：原来这类画跟我们所见到的写实类作品在表现手法上不同，今天我们就来学习漫画——有特点的人脸。 板书：《有特点的人脸》 学生回答：赵本山、潘长江出示漫画，学生大笑。 设疑导入，引导学生认识肖像漫画。 出示他们的真实人物照片和漫画像，让学生比较两者的不同之处。从而更好地理解漫画肖像的特点——夸张变形。 探究学习讨论分析 （了解肖像漫画） 掌握方法创意无穷 （学习漫画创作） 1、慧眼识星 老师还带来了更多有特点的明星脸，看谁能火眼金睛，一眼就能认出来，（课件出示环节，播放漫画）同时思考漫画在表现人物形象时用了什么手法？学生边看边思考 提问：我看到每个孩子的脸上都洋溢着笑容，大家有什么感受？这些明星的脸发生了什么变化？引出夸张、变形 同学们说的很好，艺术家通过夸张和变形的手法描绘，不但能产生一种幽默的效果，而且能使他们的特点更加鲜明，让人一眼就认出来。 2、探索学习 师：这就是漫画的魅力所在，漫画最重要的就是夸张，那么如何夸张呢？让我们一