专题6.2 病句辨析与修改——辨清误点，精准施策（Word导学案）-【金版新学案】2024高考语文大二轮专题复习与测试（老教材）

金学案24　病句辨析与修改——辨清误点，精准施策 任务导航　1．梳理掌握病句常规类型，学会修改辨析病句主观题。 2．辨清病句错误类型，精准对症辨析修改病句客观题。 要点图释 病句修改⇒辨析修改 活动一　对照常规类型，准确修改辨析 (2023·全国甲卷，节选)阅读下面的文字，完成后面问题。 　　第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果前怕狼后怕虎，工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。” 文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：语句：④；修改为：古人不能跟我们相提并论。 解析：由后文“由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的”可知，在“前进的目的必须正确”这一点上，是古人比不上我们，而非我们不及古人，所以第④句表述不当，可改为“古人不能跟我们相提并论”。 　　修改病句主观题可参考以下思路思考：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑等现象；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。 类型 方法 语序 不当 ①多层定语中表领属、数量的在前。②多层状语中表时间、地点的在前。③见到关联词语，看前后主语是否一致，一致时主语在前，不一致时关联词语在前。④见到“和”“或”“、”等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。⑤被字句、把字句中的否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。 搭配 不当 ①简化成分，查找动宾、主宾、主谓搭配不当。②检查修饰语和中心语之间的关系，查找中心语和修饰语搭配不当。③注意重点词语(和、以及、与、能否、是否等)，查找“一面对两面”的搭配不当。 学生用书↓第188页 类型 方法 成分 残缺 或 赘余 ①句子中出现介宾短语，看后面是否有主语，查看主语残缺。②注意长句(多层定语)，看修饰语和中心词是否搭配，查找谓语、宾语残缺。③分析中心词，对照修饰语，注意近义词，看句子中是否有表意重复的地方，查找重复赘余。 结构 混乱 ①句式杂糅主要表现为成分赘余。②暗换主语划分句子成分之后表现为成分残缺。③中途易辙划分句子成分之后表现为谓语残缺，即前句没有说完，后面又出现的新的陈述对象。 表意 不明 ①看指代词是否明确，查语句歧义。②看句中修饰成分是否能同时修饰后面的两个词语，查找语句歧义。③见到“和”等连接的句子注意查找语句歧义。④见到省略句注意查找省略的成分是否明确，查找语句歧义。 不合 逻辑 ①看“和”“等”“、”等是否造成并列不当。②看否定词、反问句等是否造成否定不当。③看“被”“受”“对”“对于”等表示主客关系的词语是否造成主客倒置。④注意生活实际，看是否符合事理。 角度一　有定位修改数量 (2023·深圳模考)阅读下面的文字，完成后面问题。 　　这趟开往太行山深处的绿皮慢火车，时速不到45公里，大约10分钟就停靠一次，貌似与追求高速度、高效率的“高铁时代”格格不入。但在山高路险的偏远山区，却是当地不可或缺的交通工具。这趟火车每逢村庄必作为停靠站，乘客又允许先上车后买票，所以被村民们亲切地称之为“铁公交”。村民只要花费很少的钱，就可以把大山里的蔬果、家禽等运到大山外的集市，既增加收入又开阔眼界，在勤劳致富的道路上又向前迈进一步。 1．文中画波浪线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例1)这趟火车每逢村庄必停靠，又允许乘客先上车后买票，所以被村民们亲切地称为“铁公交”。 (示例2)这趟火车把每个村庄都作为停靠站，乘客又可以先上车后买票，所以村民们亲切地称它为“铁公交”。 角度二　无定位修改数量 (2023·潍坊模考)阅读下面的文字，完