有特点的人脸（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

有特点的人脸 教材分析: 本课介绍了中国画捕捉物象的方法——线描，主要是用线条来表现人的面部，是一种较难掌握的方法。本课介绍了线在头像造型中的重要作用及审美价值。通过欣赏历史上成功的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，具有独立的审美价值。为了让学生体会线描艺术的魅力，我向学生展示了大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。 学情分析: 五年级学生虽然具备一定的美术基础知识，对物象也具有一定的观察能力、表达能力。但在技法表现上还是显得比较薄弱，也没有形成良好的观察习惯。通过线描练习，可以提高他们对线的认识，对线条的利用，增强审美感觉。 教学目标： 知识技能目标：通过学习让学生学会观察人物的面部及五官的特点，并学会用中国画的方法将其绘画出来。 过程与方法目标：通过作品的欣赏、教师的师范等，引导学生掌握人脸的绘画方法。 情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生学会观察的方法，提高学生的探究欲望。 教学重点：引导学生学会观察人脸的五官及脸型特点，并用中国画的方式将其表现出来。 教学难点：能过准确抓住人物的面部特点，使画像生动有趣。 教学准备：课件、毛笔、墨汁、宣纸等 教学课时：第一课时 教学过程： 1、 导入 1、 眼力大比拼 课件出示马三立的照片。 教师提问：看一看他长得有什么特点？你能试试用最快的时间把他用线描的形式画出来吗？ 教师在黑板上示范出马三立的漫画形象。并在绘画中结合人物面部特点（脸形长、下巴尖 、颧骨高、招风耳、表情微微带笑）边画边说将马三立像示范于黑板。 教师总结：为什么这张漫画能够让我们认出画的是谁？因为抓住了人物的面部的特征。引导学生从人物的五官、脸型、表情特点入手回答 板书：脸型、五官、表情 【设计意图：教师通过漫画形象的快速描绘，有效激发学生的学习兴趣，让学生的思维可以快速的进入到课堂学习中来。】 2、 欣赏国画肖像画 出示马三立肖像国画作品 教师小结：其实不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法同样可以画出生动的人物，今天我们就一起来学习国画写意人物。  板书课题《有特点的人脸》 【设计意图：通过同人物的国画作品欣赏，使学生的视线转到中国画的学习上，引出今天的学习主题，同时为后面的观察、绘画做铺垫。】 2、 新授 1、 研究笔法 教师：我们以前也学过有关国画的课，你知道有哪些学国画的用笔方法吗？请试着在面前的宣纸上把这些笔方法画出来。 学生在宣纸上尝试绘画毛笔线条 教师点评、讲解学生画出的线条 师：从刚才尝试中你发现了什么？如果我们要画好一幅水墨人像的话应该要注意些什么呢？就马三立国画像谈谈。 学生回答 教师小结：在画水墨人像的时候，不是脸上所有的部分都用一种用笔就去完成的，就这幅马三立头像来看，比如脸型、五官可以用中锋、较淡的墨来画；而头发却是用侧锋、比较浓、适度较大的墨去完成。 【设计意图：让学生在自主尝试和探究中发现国画人像在绘画时的笔法运用特点，为进一步教学做好准备。】 2、 分析人物的脸部特征 （1）认识脸型 课件出示四位名人的头像，随后用红色的展示脸型的几何图形 教师小结：中国画家在对传统激发学习的基础上，利用中国汉字创造了具有特色的脸部基本形理论，这些汉字分别为：田、国、申、由、甲等。 （2）示范分析，巩固知识深入分析，解决教学重点 师:你认识他是谁吗？请你说说如果要把他画成一副水墨人物像应该要抓住他面部的哪些特征（引导学生回答脸型、五官、表情特点）？ 根据学生的回答，教师边画边说，因为五官脸型比较细，所以我们用中锋画就正合适，它的脸很、他眼睛比较小，我们在画的时候可以夸张一点，就把眼睛就可以用两条略带弯的线来表现，脸拉的更加长，鼻子有一点鹰钩鼻的感觉，所以鼻子就可以画尖一点，他是一个带笑的表情，所以嘴巴微微弯曲，再给他加上一笑纹就更加好了，把他的年龄的特点也表现出来了，接着我们就来画头发，头发的用就和五官不同，我们用侧锋来画出头发的块面感，在用墨的时候注意了，如果你想画出头发的光泽，就让毛笔的根部保持干净，而在鼻尖上沾一点浓墨，然后用侧锋画下去，这样就能画出头发的光泽感了。 【设计意图：通过人物形状的总结及面部特征的自主探究，以及教师的示范为学生的设想作总结，也为下一步的学习做铺垫。】 3、作品欣赏，深入引导 （1）对比分析 出示两幅国画人像作品引导学生了解中国画中不同人物绘画的不同技法要求。 师：请你比较两幅作品，说一说他们在用笔上有什么不同的地方？为什么会有这样的不同呢？他们分别表现的是什么人物形象？ 学生答表现分别是老人和小孩， 教师小结：国画中不同的线条可以表现不同的人物气质、特点，小孩子脸上很嫩很饱满，所以画时脸上的线条就会少一点，而老年人脸上皱纹比较多，肤色比较深，所以栏上的线条稍微多