第11课 动漫-动起来的漫画（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

动漫——动起来的漫画 教材分析： 本课属于“欣赏 评述”学习领域。 本课教材的设计旨在引导学生感知不同国家动漫作品在造型、内容、手法上的特点与风格，在欣赏和评述的过程中拓宽学生对于动漫创作的认知视野，提升学生对于动漫艺术的理解和感悟，将学生对于动漫单纯的喜爱提升到对这种艺术表现形式的理解和感知层面，深层次地触摸和感知动漫这种艺术表现形式所蕴含的艺术魅力与文化内涵。 学生情况： 学生对动漫这种表现形式具有更高的热情与兴趣，生活的积累也为本课的学习奠定了基本的认知基础。但学生对于动漫的关注与喜爱大多会停留在故事情节与动漫形象上，很少去探知动漫创作中所蕴含的艺术与文化内涵。五年级学生的思维认知已经从形象思维逐步过度到抽象思维。 教学目标： 知识与技能：观察、比较、感知不同国家动漫作品的形象特点、动漫风格和表现手法，理解动漫创作中所蕴含的艺术与文化。在赏析不同国家动漫作品的过程中，提高学生对于动漫作品的观察、分析和评价的能与水评。 情感、态度和价值观：感受不同国家、不同风格、不同表现形式动漫作品的艺术美感，培养学生对动漫这种艺术表现形式的理解与尊重。 教学重点：提高学生对动漫艺术的赏析能力与水平。 教学难点：感受动漫世界所蕴含的艺术与文化。 教学准备：教师：课件，”三毛流浪记”书本，电子画板， 学生：绘画工具，美术本，纸 教学过程 ： 一）导入新课 出示动漫图片，提问：图片中来自哪些动漫作品？ 三毛流浪记，大闹天宫，哆啦A梦，名侦探柯南，猫和老鼠，怪物史瑞克 出示课题：动漫——–动起来的漫画（板书） 二）讲授新课： 漫画：连环漫画、电影和爵士音乐，是20世纪美国人为世界创造的三项最受欢迎的通俗艺术形式。 你认识这些漫画作品中的主人公吗？你还知道哪些漫画人物？ 中国漫画：张乐平和《三毛流浪记》 ，孙晓钢和《郎雀》 动画： 什么是动漫？ 师：你对“动漫”一词的理解是什么？（可以从书本24页寻找答案） 生：动画和连环漫画统称为动漫。 那我们如何来区分“动画”和“漫画”？ 播放动画片《喜洋洋和灰太狼》以及出示它的连环漫画图片 师：比较动画和漫画最大的不同点 生：动画动态，有声。漫画，静态。 师：动漫定义：动画和连环漫画统称为动漫 动画和漫画的异同：角色塑造、情节构思、色彩表现等相同。动画是动态的，而连环漫画是静止。 （二）中外漫画赏析 1、欣赏《郎雀》提问：作品中的郎雀长什么样子?是个怎样的人？ （牛角发型，大头小身子、大眼睛的小男孩。他热情、真诚、朴实、武艺高强。）赏析目标：观察分析漫画作品中人物的塑造和表现方法的运用。 2、欣赏《幸运儿》提问：这部漫画作品的创作手法和《郎雀》有什么不现？（细腻的画法，富有诗意的色彩和画面，使几米的漫画图画感很强。）赏析目标：关注漫画内涵、引导学生对漫画艺术特点形成初步认知。 3、欣赏《蓝精灵》 了解外国漫画作品的造型特点。 （三）中外动画赏析 分组讨论，说一说中国、美国、日本动画中的人物造型有什么特点。培养学生对比、观察的能力，及评述能力。 （四）形式多样的动画片。 1、欣赏水墨动画 《牧笛》 2、欣赏其他形式的动画作品。《神笔马良》《渔童》《瓷娃娃》木偶动画、剪纸动画、瓷偶动画。 通过中外动画的欣赏，使学生的欣赏水平、对比分析能力，观察能力，评述能力都得到了提高。进一步让学生感悟民族文化传统与艺术是动画创作取之不尽的源泉。 （五）艺术实践 提出要求：1、画一画自己喜欢的动漫形象。2、交自己喜欢的原因定居 动漫形象的旁边。 （六）展示学生的作品：小组相互交流， 通过画、写、说的过程升华自己对动漫艺术的情感与认识。 六、在本节“欣赏·创作”课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解动漫，运用动漫造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上动漫。 七、说板书设计 本课教学我主要设计了文字板书形式，先在黑板上写下卡通两个重要的元素：表情和动态。然后把不同国家的的卡通特点板书在黑板上。【设计意图：卡通两元素和不同国家的卡通特点的板书为学生下一节课中卡通人物的创作做好了理论准备。】 在本节“欣赏·创作”课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上卡通。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。 学科网（北京）股份有限公司 $$