2024年小升初语文升学专项阅读训练讲义+练习专项6—《掌握基本的阅读策略》

小升初升学专项阅读训练讲义+练习 专项6 掌握基本的阅读策略 课标要求点 《语文课程标准(2022年版)》指出，学生应“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力”。阅读是学生的个性化行为，掌握一些阅读策略并恰当运用，能迅速地提高阅读效率，取得事半功倍的效果。 要点归纳 小学阶段常用的阅读策略有预测、提问、图像化、联结、推理、概括、复述、快速阅读、有目的地阅读等。同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也有所不同。下面介绍几种小学常见的阅读方法。 一、梳理内容、提炼信息 阅读材料，要学会提炼有用的信息。首先，我们要带着问题快速浏览全文，找到相关内容；然后，仔细辨别，理清重点和次要点；最后，根据阅读目的提取有用的信息。如《竹节人》一文，根据学习任务“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”,我们可以先快速阅读全文，通过画表格或运用思维导图的形式，提取与玩具制作指南相关的信息，如“所需材料”“制作步骤”“注意事项”等。 二、品读词句、学会旁批 旁批，就是对重点的语句进行研读。旁批不单是质疑，可以是鉴赏，可以边读边体会作者用语的准确、字词的含义。与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍。有的段落和我们想要了解的问题关系不大，就不需要细读，这就是所谓的精读和略读相结合。 三、复述内容，学练结合 复述内容，我们首先要理解文章的内容，在理解文意的基础上，将要体现的内容要点自己的语言组织起来，进而表达出来。如根据《竹节人》一文“教别人玩这种玩具”,我们要先确定教的对象，教的对象不同，说话的方式、语气也要有所不同。复述不是机械地背诵，而是要对材料进行取舍，同时还要注意要点齐全、意思明确、有条有理、思路清晰。 四、有目的地阅读 我们生活在一个资讯爆炸的时代，阅读，可以获取信息、认识世界、发展思维、指导生活、获得审美体验……阅读前，我们要明确阅读的目的，根据实际需要去确定阅读方法；阅读时，通过自我提问，调整阅读速度，根据理解水平不断调整阅读策略；阅读后，反思阅读所得，评价自己是否达到了阅读的目的和要求。 总之，有目的地阅读，带着问题去读，找准阅读的重点，提取有效的信息，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，将获得的信息内化、复述出来，拓展相关的课外知识等都是我们应该掌握的基本阅读技能。 经典案例解析 素质只是不用提醒 北 北 在国外看到汉字是亲切的，宛若在异乡看到熟人。澳大利亚也有很多汉字，其中有些汉字，我看了，心里却至今不舒服。 墨尔本市至菲利普岛的途中有个小动物园，园子萧条而且破败。汉字先是出现在一扇小门前，歪歪扭扭地写着：厕所。与之并列的还有英文与日文。但踏进小门，前行几步，进入女厕后，英文与日文都不见了，只剩下中文“手纸用后请扔入桶中，便后请冲水。”这个低矮、潮湿、幽暗、简陋、微臭的厕所，与我们国内都市稍像样点的公厕都没有可比性。然而，就是它，居然还有了嫌弃谁的资格，还如此毫不客气地反复提醒前来的人“手纸用后请扔入桶中，便后请冲水”,只用中文提醒…… 墨尔本一家宾馆大堂里立着垃圾桶，桶分两层，下面扔废物，上面一层铺着细沙，用来掐灭烟蒂。中国人现在来澳大利亚旅游的人很多，到处可见黄皮肤。但有些中国人进出宾馆，路过垃圾桶时，习惯地一“呸”,就将痰吐到那一层细沙上了，而且吐得东一处西一处，黏糊糊地挂在桶的边沿。主人于是写了字，汉字，赫然贴到墙上：“请不要往里面吐痰。” 如同厕所人人都要上一样，外国人不是不吐痰，他们吐在纸上，再把纸揉好，扔进桶的下面一层，如此而已。这样的举动并不需要多么高难度的理解力，更无须任何技巧，却被我们忽视了。导游也是中国人，来澳多年，普通话仍然说得字正腔圆。他说：“真是不好意思。” 还有谁不好意思了呢?我看到餐馆里有同胞举杯对饮，脸红脖子粗，嗓门都放开到极限，显得比任何人都开心与兴奋——莫不是也要在一旁的墙上贴起“请勿大声喧哗”的汉字?我还看到红灯之下，仍有同胞在众目睽睽中悠悠然过马路，脸上是旁若无人、理所当然的表情——难道要在路边墙上也出示“请勿闯红灯”的汉字? 国内这样的提醒比比皆是，公交车上的“请给老人、孕妇让座”,银行里的“请在黄线外等候”,马路边的“请勿随地吐痰”“请不要随地大小便”……就在写这篇文章时，电视正直播在株洲举行的中国与比利时乒乓球对抗赛，女广播员用清脆的声音告诉赛场内的观众：“请不要用闪光灯，请不要吸烟。” 其实都是些再简单不过的道理了，说了又说，讲了再讲，每个人都做到了吗?没有。所以，的确不好意思，的确应该感到不好意思。很显然，只有对此感到不好意思的人越多，无论在国内还是国外，写在墙上的那些字才会越来越少. (选文有删改) 1速读文章，想一想：文中具体提到哪些地方写着提示语?哪些部分写得详细?哪些部分写得简略?这样写有什么好处?请你完成下面的思维导图。 本题考查梳理文章内容、分清文章