拔萝卜（说课稿）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

一年级数学下册《拔萝卜》说课稿 一、说教材  《拔萝卜》是数学（北师大版）小学一年级下册第五单元《加与减（二）》中的内容。本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上进行的。教材中提供小兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少个萝卜？”这个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，因此本节课的重点就是认识竖式，学会用竖式进行加法运算。  二、说学情  学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。  三、说教学目标、重难点。  1、教学目标 知识与技能：探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算；认识竖式，学会用竖式进行加法运算。  过程与方法：初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，借助小棒、计数器模型理解算法。  情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，培养自主探究、合作交流的意识。 2、教学重点： 掌握两位数加两位数的竖式计算方法 3、教学难点： 竖式计算要数位对齐才能相加减。 四、说教法： 讲授法、演示法，探究法 五：说学法：动手操作法、合作交流法、练习法 学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。  在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。  六、说教学过程 （一）复习 口算（开火车） 数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。 （二）、创设情境，探究新知 1、揭示课题 师引问：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 生：萝卜。 师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)他们用力地拔呀拔，累得满头大汗都不肯休息。同学们，想不想知道他们俩分别拔了多少个萝卜呢？ 在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。 2、发现问题，提出问题  从图中在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决你知道了什么？ 3、探索算法，解决问题 在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。 4、巩固练习 本节课我共设计了三个练习题，练习题中的三个题，目的是让学生把学到的知识进行巩固。同时也检查了学生对新知识的掌握情况。 5、全课总结归纳，提升经验 师：今天这节课，你们觉得开心吗？你们都学会了什么？ 让学生参与课堂总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。 学科网（北京）股份有限公司 $$