青蛙吃虫子（说课稿）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

《青蛙吃虫子》说课稿 【说教材】 1. 教学内容：北师大版教科书一年级数学下册53、54页的内容。 2. 教材的地位作用和编排意图 《青蛙吃害虫》一课，是一年级下册第五单元的第三课时，本课是在学生学习了整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算基础上的延伸，本课的主要知识点是两位数加减整十数的口算，为下节课的两位数加减两位数（不进位、不退位）的竖式计算起到铺垫的作用。 【说学情】 本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。 【说教法】 本课的创设了“青蛙吃虫子”的具体情境，孩子们通过观看“动漫课堂”，在生动有趣的情景中，提取出数学信息，提出了数学问题并解决问题，并且在同一情景中同时呈现加减法问题，有助于孩子体会加减法之间的联系，从不同角度揭示数量关系，从而逐步体验数学知识是相互联系的整体，同时经历探索运算方法的过程，体会算法的多样性，培养提出问题和解决问题的意识和能力。 【说教学目标】 依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平我制定了以下教学目标： 1.结合具体情境中，探索两位数加、减整十数的计算方法，能正确计算两位数加、减整十数。 2.使学生通过动手操作理解两位数加、减整十数的算理，培养学生的实践能力、思维能力和计算能力。 3.在解决实际问题的过程中，使学生体验数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 4.通过学习，让学生感受动物是人类的好朋友，渗透爱护动物的教育。 【说教学重、难点】 本节课的重点是 探索并掌握两位数加、减整十数的计算方；难点是理解两位数加、减整十数的算理。 【说教学流程】 围绕以上总体思路，我设计了“ 创设情境、引入新课——动手动脑，探索新知　——巩固练习，应用提高——回顾总结、评价延伸”四个环节进行教学。 具体教学过程如下： 一.创设情境，引入新课 1.出示谜语。 课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，游泳本领高，唱歌呱呱叫。（打一小动物）” 2．板书课题 孩子们，你知道青蛙有什么本领吗？（学生说一说 ） 今天，我们就来学习――青蛙吃虫子。（揭题板书） 二.动手动脑，探索新知　 1.课件播放动漫课堂，带领学生走进青蛙吃虫子的情境图。 （1）从图中你知道了什么？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ （2）根据学生的回答，出示以下问题： 问题一： 两只青蛙一共吃了多少只虫子？ 问题二： 大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？ （3）引导学生列式，教师板书 56+30= 56-30= 2.探索算法，理解算理 提问：小朋友们，怎样计算56+30呢？ （1）摆一摆 先观看视频中乐乐的摆法，再让孩子自己动手摆一摆，同桌之间说一说是怎样摆的。 （2）拨一拨 先让孩子说一说在计数器上怎样拨，再动手操作。 （3）算一算 提问：如果没有计数棒和计数器帮忙，你们怎样计算56+30呢？ 3.对比练习，总结算法 (1)课件出示下列练习题： 34+2 = 71-1 = 34+20 = 71-10 = 先让学生说一说两行算式有什么区别，再计算。 （2）总结算法 说一说怎样计算两位数加、减整十数呢？ 三.巩固练习，应用提高 完成课本53页“练一练”第1题。（机动练习） 四.回顾总结，评价延伸 1.今天的数学课你学得高兴吗？你觉得自己的表现能得几颗星？ 2.回家调查一下一只青蛙一年大约可以吃掉多少只虫子？ 【说板书设计】 青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子？ 56+30=86（只） 答：一共吃了86只虫子。 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 56-30=26（只） 答：小青蛙比大青蛙少吃了26只虫子。 　 学科网（北京）股份有限公司 $$