“拔萝卜”说课（课件）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

用心呵护 捧起希望 《拔萝卜——两位数加两位数》 北师大版小学数学一年级下册 执教人： 教材分析 一 学情分析 二 教学过程及思考 三 教材分析 一 1.已学过的相关知识 ●10以内数的加减运算 ● 20以内数的加减运算 ●解决有关的简单实际问题 ●100以内数的不进位加法 教材分析 一 2.教材编排 通过“拔萝卜”这一有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生自己提出问题，以供学生思考，使学生进一步体会知识与实际生活的密切联系。 教材分析 一 2.教材编排 儿童的数学学习必须和直观操作相联系。教材中安排了计数单位的直观模型和计数器演示计算的过程。其目的是使学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，当学生在探索运算的抽象过程中遇到困难时，直观操作可以帮助学生由抽象到具体。 教材分析 一 2.教材编排 第一次出现竖式的计算方法。 学情分析 二 1.基础知识 10以内数的加减运算 20以内数的加减运算 解决有关的简单实际问题 2.学生特点 形象直觉思维为主，好动，语言表达能力不强 学情分析 二 3.前测分析 对 不对 全对 对但表述不清 对但不会解释 7 6 4 3 35% 30% 20% 15% 对 不对 全对 对但表述不清 对但不会解释 7 6 4 3 35% 30% 20% 15% 对 不对 全对 对但表述不清 对但不会解释 7 6 4 3 35% 30% 20% 15% 教学过程及思考 三 应用新知 练习巩固 自主探究 解决问题 仔细观察 提出问题 创设情境 激发兴趣 （一）创设情境 激发兴趣 设计意图：通过课前游戏和情境图，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。同时，通过课前游戏顺利地引出主题图中的问题情境。 （二）仔细观察 提出问题 S1：它们两个谁拔的多？ S2：它们两个谁拔的少？ S3：小白兔比小灰兔多拔了几个萝卜？ S4：小灰兔比小白兔少拔了几个萝卜？ S5：它们一共拔了多少个萝卜？ 设计意图：这一环节，先让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生仔细观察和提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。 （三）自主探究 解决问题 设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点——如何列竖式方法计算。 （四）应用新知 练习巩固 谢谢 $$