10马诗（导学案）2023-2024学年六年级下册语文统编版

《马诗》导学案 一、学习目标 1. 掌握古诗中的生字词，理解古诗内容。 2. 体会古诗的意境，感受诗人所表达的情感。 3. 培养学生对古诗的热爱，激发学习古诗的兴趣。 学习重点： 体会古诗的意境，感受诗人所表达的情感。 学习难点： 培养学生对古诗的热爱，激发学习古诗的兴趣。 二、预习导学 1. 朗读古诗，标出生字和不理解的词语。 2. 抽查朗读情况，纠正读音。 3. 小组内交流，理解古诗中词语的意思。 4. 独立完成：了解诗人李贺的生平和创作背景。 5. 小组内交流，看看答案是否一致，讨论解决疑难点。 6. 全班交流，解决小组内解决不了的问题。 7. 思考：这首诗主要写了什么内容？诗人想表达的情感是什么？ 三、学习过程 （一）导入新课 1. 通过提问导入新课：同学们，你们知道马在古代的重要地位吗？马在古代不仅是重要的交通工具，还是战争和狩猎的重要工具。今天我们要学习的这首诗就是诗人李贺借马抒情，表达自己怀才不遇的感慨。 2. 简要介绍诗人李贺的生平和创作背景，帮助学生理解古诗的背景和情感。 李贺（790年-约817年），字长吉，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷。他是唐宗室郑王李亮后裔，但家道早已衰落。李贺自幼聪慧，少年时以工诗善文而知名，年仅27岁因病辞世。他的诗作想象丰富，常运用新奇的比喻和描绘手法，表达出独特的艺术感受。他的作品以抒发怀才不遇的苦闷和对理想的追求为主，反映了当时社会矛盾和人民疾苦。他的创作风格被称为“长吉体”，在唐代文学史上占有重要地位，对后世产生了深远影响。 （二）自主学习 1. 带着问题朗读古诗，了解古诗的内容。 2. 抽查朗读情况，纠正读音。 3. 小组内交流，理解古诗中的重点句子和词句的意思。 “大漠沙如雪，燕山月似钩。” 描绘了一幅壮阔而又清冷的景象：浩瀚的沙漠，在月光的映照下如同被雪覆盖，燕山之上悬挂着一弯如钩的新月。 “何当金络脑，快走踏清秋。” 表达了诗人对骏马佩戴金饰、驰骋于秋天的渴望。这里的“金络脑”指的是金饰的马络头，“快走踏清秋”则描绘了骏马在清秋时节疾驰的场景。 4. 独立完成：完成课后练习中的问题。 5. 小组内交流，讨论解决疑难点。 6. 你认为这首诗的意境是什么？诗人通过哪些词语和句子表达了自己的情感？你从中获得了哪些启示？ 这首诗的意境广阔而深沉，描绘了一幅壮美的边疆景象，同时也表达了诗人内心深处的孤独、凄凉和对自由的渴望。 “大漠沙如雪，燕山月似钩。” 描绘了一幅壮阔而又清冷的景象，使人感受到诗人的孤独和凄凉。 “何当金络脑，快走踏清秋。” 表达了诗人对自由的渴望和对骏马奔腾的羡慕，也反映出诗人内心的急切和焦虑。 从这首诗中，我获得了以下启示： ①要珍惜自由和家乡的温暖。诗人的情感表达让我更加珍惜身边亲人和朋友的关爱，同时也意识到自由的可贵。 ②要勇敢面对生活的困难和挑战。诗人身处困境，仍然坚持追求自己的理想，这种勇敢的精神值得我们学习和借鉴。 ③要善于发现和欣赏生活中的美。这首诗描绘了壮美的边疆景象，提醒我们要善于发现和欣赏生活中的美好事物，让生活充满色彩。 7. 你认为这首诗的主题是什么？它对于我们的人生有哪些启示？ 这首诗的主题是怀才不遇和追求理想。诗人通过对边疆景象的描绘和对骏马奔腾的向往，表达了自己对自由的渴望和对理想实现的期盼。同时，诗中也反映了诗人身处困境，怀才不遇的苦闷和焦虑。 这首诗对于我们的人生有以下启示： ①珍惜机会，努力实现自己的理想。诗人身处困境，仍然坚持追求自己的理想，这种勇敢的精神值得我们学习和借鉴。 ②勇敢面对生活的困难和挑战。诗人身处困境，仍然坚持追求自己的理想，这种勇敢的精神值得我们学习和借鉴。 ③保持积极乐观的心态。尽管诗人身处困境，但他仍然以积极乐观的心态面对生活，这种精神值得我们学习。 ④珍惜身边的亲人和朋友。诗人在诗中表达了对家乡和亲人的思念，这种情感提醒我们要珍惜身边的亲人和朋友，多与他们交流和沟通。 （教师点拨：这首诗的主题主要集中在怀才不遇和追求理想上，对于我们的人生启示主要涉及珍惜机会、勇敢面对困难、保持积极心态以及珍惜亲情等方面。） 四、拓展延伸 1. 阅读李贺的其他诗作，了解他的创作风格和主题。 2. 结合自己的生活经历，谈谈你对怀才不遇的理解。 3. 以“怀才不遇”为题，写一篇短文，记录自己的思考和感受。 五、回顾与反思 1. 回顾本课的学习内容，总结自己的收获和不足之处。 2. 思考：通过本课的学习，自己在思想上和行动上有哪些变化？如何将所学知识应用到实际生活中？ 六、作业布置 1. 完成课后练习题，巩固所学知识。 2. 背诵并默写《马诗》。 3. 阅读李贺的其他诗作，写一篇读后感。 七、教学反思 在《马诗》的教学过程中，我注重引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入