小兔请客说课（课件）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师大版数学一年级下 《小兔请客》说课 说课内容： 设计理念 设计思路 教学程序 1、在课堂上创造有利于学生成长的课程环境，让学生在情境中体验和理解数学，经历理解的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。 2、为学生提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。 3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。 因此，在现实情境中，有意识地采用“操作实践、自主探索、合作交流、积极思考”等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。 第一部分：设计理念 第二部分：设计思路 1、教材分析 　 2、学生分析 3、教学目标 “小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。 教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。 这样设计体现了“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程，这一过程对于学生对加减法的理解很有好处。培养学生解决实际问题的意识和能力。 1、教材分析 小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和动手活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。 2、学生分析 （1）．知识目标：进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。认识加减法算式的各部分名称。 （2）．能力目标：通过动手操作、合作交流，能在具体情境中提出问题和解决问题，提高解决实际问题的能力。 （3）．情感目标：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 （4）、教学重难点：理解加减法的意义。熟练地口算100以内整十数加减整十数。 3、教学目标 第三部分：教学程序 　 导语：今天是星期日，这是小兔最快乐的日子，因为今天是她7岁的生日。他邀请了他的好伙伴来参加他的生日聚会。通过讲故事来激发学生学习的兴趣，然后揭示并板书课题《小兔请客》。 　 以故事导入的形式导入新课，又以情景的设计来使学生自觉地走进课堂，使学生融入想像的世界，主动地探求知识，激发学生的学习兴趣。 创设情境，故事导入 1．探索加法的计算方法 2．探索减法的计算方法 3．学习加、减法算式各部分名称 合作学习，探索新知 1．探索加法的计算方法 （1）自主提出问题 过渡：“不一会儿，小伙伴们来，小兔先端出香气诱人的3盘子果子，每盘有10个，然后又端出两个盘子的果子。看到这儿你能提那些数学问题？”（图片一） “问题是数学的心脏”，指导学生自己去发现问题，自己去提出问题，更能激起学生的探求欲望。 学生在生动具体的情境中，仔细观察，积极思考，会提出许多问题。比如说：①一共有几盘果子？②一共有多少个果子？ 由于两个问题的单位名称的不同列式也就不同。问题①一共有几盘果子？比较好解决，可以找同学直接作答。 其中解决较难的问题“一共有多少个果子？”是本课的重点。　 教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。教师根据学生回答板书：20+30=或30+20= （2）问题“一共有多少个果子”怎样列算式呢？ （3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教师鼓励学生动手操作学具，先自主探索计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，交流算法。 这样的教学安排，是依据“动手实践、自主探索、合作交流”的理念设计的。作为教师要深入每一个学习小组，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议。 学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法。 这时，可能出现的方法有以下几种： 　　①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50； 　　②因为2+3=5，所以20+30=50； 　　③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50; 　　④用数一数的方法10，20，30，40，50； 　　⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠