第11课 动漫-动起来的漫画（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

教学内容  《动漫—动起来的漫画》 教学目标 1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。 2、学习绘制有特点的卡通造型。 3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。 教学重难点 教学重点：认识、了解卡通的知识，了解卡通造型的规律，能运用拟人的方法表现卡通。 教学难点：创作出的卡通造型生动、有趣。 教学方法 与手段  调动全身法、互动交流法、情景导入法 教学准备   教 学 过 程 一、创设情境，激发兴趣 在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。 学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。 二、了解动画片的各种相关知识 请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？ （“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。） 学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。 教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫画》（出示课题） 教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。 美国的动漫形象 日本动漫形象 中国特有的水墨动画片 学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。 教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片） 卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。 学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个国家动漫作品更接近那种风格。 美国动漫 精致唯美 日本动漫 强烈的名族特色 中国动漫 夸张幽默 指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。 那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？ 学生行为：让学生观察老师发给每个学生的一本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。（让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果） 将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果，这也是制作动 画片的原理。（板书） 还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动物或静物旁边出现的动态辅助线。 比如漫画《阿衰》 中出现的动态辅助线。（板书） 展示教师做的flash小动画——变形金刚的变形过程。(结合老师在速写本上画的分解图来给学生完整的展示动画片制作过程的原理) 名作欣赏：欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。） 教师行为：用一个有关泥巴的小动画考考学生片中的泥巴是怎么动起来的。巩固这节课的知识点。 三、教师示范动态辅助线在漫画中如何使用 四、学生完成自己的一幅翻页小动画作品 绘画创作 （1）选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹或想象并表现一个卡通场景下一场景的动作、表情变化。 （2）制作一个有趣的翻页小动画。 （3）教师巡视指导。 指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。 五、展示学生自己的作品并互评和自评 （1）展示并分析学生作品中卡通形象的性格特征。 教师行为：组织学生展示自己的作品， 下面我们一起来看看这几位同学的作品。先请几位学生来介绍一下自己的作品。 学生行为：介绍自己的作品相互提出建议意见 我