第8课 奇思妙想（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

 《奇思妙想》教学设计 （1） 、教学目标 1、知识与技能目标：了解绘画中奇异组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 2、过程与方法：教师创设欣赏情境和问题情境，引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 3、情感、态度与价值观：开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。 （二）、教学的重点与难点  教学重点：探究绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。  教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 （三）教学准备：多媒体课件、勾线笔。 （四）、教学过程： 1、 组织教学 1、游戏导入：两个图形的组合游戏。 提问：用什么方法可以把一只水杯和一把雨伞组合成一幅有趣的画面。 2、 出示马格利特《黑格尔的假如》 提问：这样的组合方式给你怎样的感受？画家是用什么方法拼合图像？ 3、揭示课题：这节课我们就来进行一场奇思妙想的游戏。 二、导入新课 1：简介超现实主义画家马格利特 2：有关联的图像组合 出示马格利特以鸟为内容的作品《大家庭》《春天》（先出示无图案的鸟） 1）提问：猜猜鸟身上的会画什么？（教师在学生猜完后出示完整作品） 2）提问：鸟身上的图案和背景有什么联系？作品给你带来了哪些美感？（小组讨论） 3：无关联的图像组合 出示《比利牛斯山之城》 1）提问：你们看这是什么？能想像一下这块巨石出现在什么地方？ 课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。 2） 提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？ 4：更为自由的图像组合 1、 图片探讨 《原神经》《美妙的现实》《金银岛》《超现实公寓》《莫斯科的英国人》  2、提问：在这些作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？ 学生欣赏、分析，表达对作品的感受。 三、继续启发 播放奇思妙想在生活中应用的图片。 四、尝试表现 我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？ （一）线描的绘画表现方式：1.注意黑白对比。2.注意疏密变化。 （二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。         学生尝试创作，师作巡回指导 （有思应显，激思而表，情之所趋也。） 五、作品展示 1.举行“奇思妙想”作品展。2.学生介绍自己的作品。3、学生点评。 学科网（北京）股份有限公司 $$