有余数的除法《用竖式计算有余数的除法》（教案）-2023-2024学年青岛版数学二年级上册

有余数的除法《用竖式计算有余数的除法》教学设计 教材分析： 本节课是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商，以及没有余数的除法竖式和上个信息窗 1掌握了有余数除法的意义及横式的基础上进行教学的。这部分内容也是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。教学目标 1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 3、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。 4、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。 教学重难点 教学重点：理解竖式计算的算理，掌握试商的过程 教学难点：掌握有余数除法的竖式计算方法。 教学准备 小棒 课件 师生活动过程 一、创设情境，提出问题 1、同学们，你们猜猜看，每到春天来了，我最愿意做的事情是什么呢？看看你们能否猜准，对去野餐，有一些同学也相约去野营，来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果有的采蘑菇......你们想去看看吗？ 2、出示信息图，提出问题。请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生认真看图，。 学生可能提出： ①11个野果，平均分给 3人，每人分几个？还剩几个？ ②23个蘑菇，平均分给 4个同学，每人分几个？还剩几个？ ③有 13个玉米，每人分 4个.可以分给几人？还剩几个玉米？ 二、合作探究，解决问题： 1、解决第一个问题：11个野果，平均分给 3人，每人分几个？还剩几个？ （1）要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？请学生说出除法算式，得数是多少呢？教师根据学生的回答板书：11÷3=3（个）......2（个）小组合作.合作之前出示一个整除的竖式让学生找出隐藏的乘法算式和减法算式。（1）首先请组长把准备好的 13个圆片.试着平均分给另外 3个同学。 （2）小组内讨论： 1.组长原先有几个圆片？ 2.组长分掉了几个？你能用算式表示出来吗？ 3.组长手里还剩几个圆片？并用竖式表示出来。小组讨论，全班交流。 （3）教学竖式的写法。（先让找个学生用圆片在黑板上演示份的过程） ①教师板书竖式，学习写法并讲解每一部分的名称。 ②结合分的情况，让学生把数和行结合起来理解竖式中每个数的含义。 ③教学试商的方法。 2、解决第二个问题： 23个蘑菇，平均分给 4个同学，每人分几个？还剩几个？学生独立解决，然后请学生以小组为单位交流。师根据学生的回答板书横式及竖式。 交流：每一部分是怎样得到的，是怎样试商的。 3、观察比较：观察一下上面两道算式，列竖式应注意什么？可以先引导说再让学生说， ①列竖式要注意写法，相同数位要对齐。 ②余数一定是比除数小的。 注意：教学这个问题时，通过让学生独立解决，两题对比，使学生观察余数和除数的大小，引导学生发现余数都比除数小的规律，并强调以后进行除法计算要注意这点。 三、闯关练习，巩固应用，拓展提高第一关 1、自主练习第 1题 2、自主练习第 2题： 用竖式计算：练习时，要注意让学生自己计算，重点观察学生的书写格式是否正确，同时注意余数的大小。 第三关、自主练习第 3题：火眼金睛辩对错。 第四关解决问题 巧克力每块 6元。李阿姨带了 50元，她最多可以买多少块？剩下多少元？第五关 四、抽象概括，总结提升 同学们，这节课你有什么收获？ 板书设计 用竖式计算有余数的除法 1、 11个野果，平均分给 3人，每人分几个？还剩几个？ 11÷3=3（个）......2（个） 2、23个蘑菇，平均分给 4个同学，每人分几个？还剩几个 课后反思 新课标倡导自主学习，合作探究学习，让学生成为学习的主人，对于低年级教学中要强调，生活化，教学多通过形象化的教学方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，在多样性，实践性的课堂学习中，让学生既动手又动脑获得数理的认识和理解。基于对新课标的理解，我设计了，从生活情景-野营导入新课，小组合作探究，尝试列竖式，数形结合理解竖式，以及形式多样的练习，激发学生的兴趣.效果比较好，但是我觉得也有值得改进的地方，比如，语言还可以再简练一些，在练习设计中再增加一些有深度思考的一些练习，可能会更好。 学科网（北京）股份有限公司 $$