《小树有多少棵》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

4.1小树有多少棵 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。 2.学习内容分析：本节课主要学习整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。教科书在教学内容的编排上，重视学生的探索过程和算法多样化，力图为学生提供更多的活动空间，让学生积累更多的直接经验，逐步提高计算技能。教科书以运树苗为背景，呈现三个问题。前两个问题以情境为依托，数量关系比较简单，在对乘法意义再次理解和回顾的过程中，逐步探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；第三个问题则是对口算乘法计算方法的巩固和应用。 3.学科核心素养分析：在同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性。初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。 二、教学重难点 1.重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的计算方法。 2.难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理算法。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）把下面的口诀补充完整，并写出两道乘法算式。 （2）填一填。 ①2个十是（ ），6个十是（ ）。 ②3个百是（ ），10个百是（ ）。 ③70是（ ）个十，300是（ ）个百，1100是11个（ ），180是18个（ ）。 2.导入新课 师：同学们，你们知道植树造林对人类的利处吗？ 学生根据自己的认识自由说说。 师：植树造林能够美化环境，让我们能够呼吸到新鲜的空气，还能够减少沙土的形成，防备沙尘暴。每年我们学校都要植树，为了美化我们的校园，我们到苗圃买几捆树苗，这节课我们就来算算小树有多少棵。 板书课题：小树有多少棵 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 通过课前谈话引入新课，不仅调动了学生学习的积极性，还体会到数学与生活的密切联系。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：计算3捆树苗的棵数 课件出示： 师：观察上图，说说你知道了什么？ 学生独自观察，然后自由说说。 学生1：杨树每捆20棵。 学生2：地上有3捆树苗。 师：根据获取的信息，你能提出一个数学问题吗？ 学生独自思考，然后回答：3捆一共多少棵？ 师：要求3捆一共多少棵，你能列出算式吗？并说说你是怎样想的。 学生：要求3捆一共多少棵，就是求3个20是多少，符合乘法的意义，可以用乘法计算，算式是20×3。 师：20×3等于多少呢？分组探讨。 课件出示——小组合作要求： （1）4人一小组，在组内说一说自己的想法。 （2）用自己的方法表示出来。 学生分组完成，并在组内说一说自己的想法。 师：谁来说说？ 学生1：我画图解决。 20＋20＋20＝60（棵） 答：3捆一共60棵。 学生2：我数一数。 1捆 → 20棵 2捆 → 40棵 3捆 → 60棵 答：3捆一共60棵。 师：还有不同的方法吗？ 学生1：我是这样计算。 20 × 3 = 60 （棵） ↓ ↓ ↑ 2个十 × 3 = 6个十 答：3捆一共60棵。 学生2：我先算出2×3=6，然后再在乘得的积的末尾添上一个0。 答：3捆一共60棵。 …… 师：4捆一共有多少棵？ 学生独自完成，然后回答：要求4捆一共有多少棵，就是求4个20是多少。 20+20+20+20=20×4=80（棵） 答：4捆一共有80棵。 师：5捆呢？ 学生：要求5捆一共有多少棵，就是求5个20是多少。 20+20+20+20+20=20×5=100（棵） 答：5捆一共有100棵。 课件出示： 20×3=60 20×4=80 20×5=100 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 引导学生得出：整十数乘一位数的口算方法：先用整十数“0”前面的数与一位数相乘，按表内乘法算出积，再在积的末尾添上1个0。 通过说一说，培养学生从图中获取信息的能力，同时通过提问，培养学生的问题意识。 结合具体情境，引导学生尝试用不同的方法探索整十数乘一位数的口算方法，让学生充分经历知识的发展过程，提高学生学习数学的积极性。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：算算3车运走的树苗 课件出示： 师：从图中你知道了什么数学信息？ 学生：每车装500棵。 师：园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？说说你是怎么想的？ 学生独自思考，然后回答：要求一共运走多少棵，就是求3个500是多少。 师：你能列出算式解答吗？ 学生1：用加法计算，500+500+ 500=1500（棵）。 学生2：用乘法计算，500×3=1500（棵）。 师：观察500×3=1500，你发现了什么？ 引导学生观察得出：先算