6.3 认识直角（课件）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

北师版数学二年级（下） 认识直角 六 认识图形 学习目标 结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。 结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。 在学习过程中体会数学与生活的联系，培养学生良好的学习情感。 学习目标 观察下面物体上的角(红线描出来的)，你发现了什么? 这些都是直角。 直角符号 新知探究 说一说，下面哪些角是直角？ 借助三角板中的直角来判断。 ①将三角板的直角顶点与角的顶点重合。 ②将三角板上的一条直角边与角的一条边重合。 ③另一条边重合是直角；另一边没有重合，就不是直角。 用三角板判断直角的方法 不是直角 是直角 不是直角 是直角 比一比，认一认。 是直角 角的另一条边在三角板上直角的内部，说明这个角比直角小，这样的角我们称为锐角。 角的另一条边在三角板上直角的外部，说明这个角比直角大，这样的角我们称为钝角。 锐角、直角和钝角之间的大小关系是怎么样的？ 锐角比直角小，钝角比直角大， 所以钝角>直角>锐角。 你身边哪些物品上有直角、锐角或钝角？ 折一折，画一画。 1. 每人用彩纸任意折一个角，互相判断是什么角。 2. 每人在点子图上画直角、锐角和钝角，然后交 流画法。 3. 交流判断是直角、锐角还是钝角的方法。 上下对折 左右对折 直角 如下图所示折纸可以得到直角。 如下图所示折纸可以得到钝角。 上下对折 左右对折 钝角 上下对折 左右对折 锐角 如下图所示折纸可以得到直角。 在点子图中画出直角、锐角、钝角。 钝角 直角 锐角 1.用小棒分别摆出1个直角、 1个锐角、 1个钝角。 直角 锐角 钝角 答案不唯一。 课堂练习 2.用三角板比一比，填一填。 锐角_________ 直角_________ 钝角_________ ① ② ③ ④ ⑤ 3.找出下面图形中的直角，并用直角符号标一标。 解析：通过用三角板中的直角与图中各角比一比，和三角板上的直角重合的就是直角，然后标上直角符号即可。 4.按要求在钟面上画角。（时间为整时）　（答案不唯一） 　 　　 　 　　 　 （答案不唯一） 5.如图是用七巧板拼成的一个图案，看一看，填一填。 （1）图中，有直角的图形有（　①②③④⑥⑦　），有钝角 的图形有（　⑤　）。 ①②③④⑥⑦ ⑤ （2）图形（　③　）和图形（　④　）中的角可以拼成一个直角，图形（　①　）和图形（　②　）中的角可以拼成一个钝角。 （答案不唯一） ③ ④ ① ② （答案不唯一） 6.画一条线，分别与下面的线形成相应数量的直角。 画法不唯一，示例： 7.按要求在下面的图形中各画一条线。 　　 　　 （部分画法不唯一） 同学们，这节课你们学会了哪些知识？ 课堂小结 2.锐角比直角小，钝角比直角大，即钝角＞直角＞锐角； 1.像 这样的角是直角，“ ”是直角符号。 课堂小结 21 判断一个角是不是直角的方法 ①将三角板上的直角顶点与角的顶点重合； ②将三角板上一条直角边与角的一条边重合；③看三角板上的另一条直角边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角；如果不重合,这个角就不是直角。 22 $$