3.12亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册

第12课　亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计 教学目标： 1.掌握甘地以及他领导的印度的非暴力不合作运动。 2.理解并掌握埃及的华夫脱运动及墨西哥的卡德纳斯改革。 3.学习甘地、扎格鲁尔等人的斗争精神。 重点难点： 重点：印度的非暴力不合作运动。 难点：如何评价甘地领导的非暴力不合作运动。 同学们，今天我们来学习第12课亚非拉民族民主运动的高涨。(板书) 首先我们一起来理解一下何谓“民族民主运动”？ 民族运动：对外反对帝国主义，实现民族解放 民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由 导入： 下面我们一起认识一下这三个人物： 1 印度的国父 圣雄甘地 2 埃及华夫脱党杰出领袖 扎格鲁尔 3 20世纪30年代墨西哥总统 卡德纳斯 第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨。其中，亚洲印度甘地领导的非暴力不合作运动、非洲埃及扎格鲁尔领导的华夫脱运动和拉美墨西哥卡德纳斯改革，影响深远，颇具特色。下面我们就来学习他们是如何领导人民进行斗争的。卡德纳斯改革对墨西哥社会产生了怎样的影响。 新授： 下面首先我们来到亚洲，看一看印度非暴力不合作运动 阅读第1段找出运动的背景 一、印度的非暴力不合作运动 1.背景 （1）第一次世界大战期间，英国从印度征召100多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，让印度承担巨额军费（3亿多英镑）。 （2）1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，夺走1000多万印度人的生命。 看(课件图片资料) （130万印度士兵为英国效力，死亡或失踪74187人） 一战期间，印度民族主义者支持英国，幻想以此换取印度自治，但战争结束后，英国殖民者颁布了一项法令，对印度采取高压政策，激怒了印度人民，也使印度的民族主义者大失所望，这个法令规定了什么内容呢？阅读相关史事，找出）由此可见，战后印度不但没有获得自治，反而失去了更多的主权。 总之，第一次世界大战使印度人民与英国殖民者的矛盾日益激化。 在甘地领导下，印度人民走上了非暴力不合作的反抗道路。 （阅读人物扫描，了解甘地及他的非暴力不合作思想来源） 接下来同学们阅读第2段，梳理运动的经过（时间、领导者，内容、结果） 2.第一次非暴力不合作运动 经过： （1）开始：1920年甘地发动印度人民发起了______运动。 （2）内容： ①抵制在殖民政府和法院中工作； ②拒绝在英国学校读书； ③鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品； ④拒绝纳税。 通过内容，“抵制”体现出运动的特点是不用暴力的方式即“非暴力”； “拒绝”体现出运动的特点是不用暴力的方式即“不合作” 图片反映的是运动中甘地倡导的土布运动，鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品。 （3）结果： 1922年，发生农民焚烧烧警局的事件后，甘地认为超出了非暴力不合作的范围，宣布终止运动。 正当运动轰轰烈烈发展时遇到了一点问题挫折，不解决问题，甘地就宣布停止，运动无果而终，这表现了资产阶级的动摇性。同学们在学习中也会遇到这样那样的问题，千万不能这样，要学会坚持，坚持不懈，就会有好的结果。 甘地决定无限期的停止非暴力不合作运动，到了1930年，他再次发起第二次非暴力不合作运动。 3.第二次非暴力不合作运动发起： （下面阅读第3段，这次运动的时间、主要采取什么形式呢？） 生: 1930，不服从， 师：对，又称作_____ 接着阅读课文，梳理运动的经过、结果 （1）经过 ①提出要求：降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等（11条）要求。 （要求遭到拒绝，没有满足要求，遇到问题后开始寻找反抗的突破口） ②选择反抗的突破口：食盐专卖法 ③行动：带领数十名拥护者步行数百公里，历时3周到达海边，自取海水制盐 ④发展：几个月间，印度城乡掀起反对殖民政府的浪潮，一些地方发生武装暴动。把运动推向高潮，英国殖民政府发布镇压令，逮捕甘地。同时被判刑者达9万人。 ⑤结果： 印度总督与甘地谈判，双方妥协 （甘地决定停止运动） 甘地妥协的原因： ①甘地主张非暴力抵抗，不希望发生暴力流血事件； ②协定部分满足了印度人民的要求：如释放政治犯，允许人民煮盐等）这次运动取得了一定的成果。 非暴力不合作运动是印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的民族解放运动。 （2）非暴力不合作运动的影响： 积极影响： 甘地领导的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心，为印度独立奠定了基础。 (由于甘地为印度独立做出了杰出贡献，被印度人民尊为“印度独立之父”“圣雄”“甘地”) 消极影响： 控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。 （通过学习同学们不难看出，运动局限于“非暴力”的方式，束缚了人民的手脚，限制了群众运动的发展，影响了民族运动进一步发展，并且在反革命残酷镇压下，徒