24《生物的启示》教学设计 -2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）

《生物的启示》教学设计 教学目标： 1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。 2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。 3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。 教学重点： 了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。 教学难点： 能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型。 突破措施：采用科学实验的方法 教学准备： 1.苍耳、木块底座、小木块、胶棒、钩码、两张一样大小的纸 2.查阅有关仿生学的资料 教学过程： 一、导入新课 师：今天老师为大家带来了一种植物的种子，请组长负责打开小纸袋，给大家看一看。你知道它是什么吗？ （出示苍耳图片和实物） 请同学们轻轻的拿起苍耳，仔细观察，你有什么发现？ 生 1：它身上有刺。 生 2：刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。 师：上面有刺，刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。同学们都是火眼金睛，观察的真仔细啊。 师：看到苍耳的这个特点你受到了什么启示？ （学生自由回答） 师：同学们的想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。其实，真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，那就是瑞士的乔治·迈斯楚，利用它发明了尼龙搭扣。 （出示图片和实物）你看，尼龙搭扣是不是跟苍耳的刺很像啊。很多同学的衣服或鞋子上都有尼龙搭扣，它给我们的生活带来了很多的方便，是不是。师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示。这节课我们一起来学习：生物的启示（板书课题） 二、探究学习（一） 活动：葱叶的启示。 1、引导学生发现葱叶性能师：（出示一棵葱）同学们，这个大家都认识吧。它外形上有什么特点？仔细观察观察，发现了吗？ （仔细观察他的叶子是什么形状的？用手势表示） 生：它的叶子是圆筒形的。 生：刮风时吹不倒/直立的...... 师：它的叶子是筒形的，直立的，风都吹不弯，那你能把它吹弯吗？想不想来试一试？我们来做一个小游戏，不改变葱叶形状，你能把葱叶吹弯吗？大家都来试着吹一吹，看谁能把它吹弯。 师：好，停下吧。我看有些同学的脸都涨红了。 师：吹弯了吗？使劲吹了吗？ 生：没有弯，使劲吹也没有。 师：那，如果不是圆筒形的呢？我把它的筒形结构给破坏掉。（纵向剪开试一试）看，能把它吹弯吗? 生：很容易吹弯啦/不用吹自己就弯了。 师：刚才进行的两个吹葱叶小游戏，第一次是筒形葱叶，很难吹弯，第二次是平面形葱叶，很容易吹弯，这说明了什么？ 生：平的不如圆筒的承受力强/圆筒结构比平面的结实。（ppt出示结论）回顾：刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？（筒形）通过观察比较，我们又发现了筒形的葱叶比平面的承受力要大，那是不是把物体做成圆筒状的承受力就变大了？我们可以建立一个模型来进行科学的检测。 2、建立筒形结构模型师：在每个组的桌子上，老师给同学们准备了一些材料（两个木块，2张大小一样的纸，钩码，木板底座,胶棒。） （1）我们应该选择什么样的材料来做葱叶模型呢？（用纸） (2)为什么？ (3)大家的想法都不错，那怎么知道你做的模型有葱叶结构的特性吗？（检测）怎样才能看出圆筒形纸承受的力更大呢？（对比）与什么对比呢？ 生：与平面纸对比。 师：这样很好，用圆筒形纸和平面形纸对比，这样才能看出到底哪种形状的纸承受的压力大。你们准备具体怎样操作？ （小组讨论交流） 生：把筒形纸和平板纸分别架在两个木块之间，往上放钩码，看哪种多。（其他同学小组补充完善） 师：放钩码时要注意什么？谁来提醒提醒大家？ 生：要一个一个往上放，放在中间，两个木块之间的距离不变。师：在数据记录中，最后压弯纸筒的那个钩码算不算？ 生：不算。 师：同学们想的真周到，在做实验之前请先看老师给你们的温馨提示吧。 温馨小提示：（ppt） （1）纸筒只卷一圈，用胶水粘贴。 （2）另一张纸不折叠。 （3）两端小木块距离保持不变。 （4）钩码要放在中间，轻轻地一个一个地放，直到把圆筒纸或平板纸压弯不能承受为止。 实验记录单 纸的形状 钩码个数 筒形纸 平面纸 3、模型检测检测纸筒的性能，并做好记录。 汇报，得出结论。 师：同学们检测好了吗？哪个小组来汇报你们的数据？ （小组分别把实验数据上报） 师：观察数据，有什么发现？所以得出了一个怎样的结论？ 生：筒形结构比平面的承受力大。 师：看来，筒形的物品确实比平面形的物品承受压力大，承受力强，抗弯曲能力强。（ppt出示结论） 4、开发产品 师：既然筒形的结构具有这么好的性能，我们可以把它应用到生活中吗? 你来想一想生活中哪些物品设计成了葱叶