20.1 《磁现象 磁场》教学设计 2023-2024学年人教版九年级物理全一册

《磁场》教学设计 【课题】磁现象 磁场 【教材】人教版初中九年级第二十章第一节 【教学时间】40分钟 【教学对象】初中三年级学生 【教学内容分析】 1.课程标准对本节的要求: 通过实验认识磁场。知道地磁场。 磁场是电磁学中一个比较抽象的基本概念，课标要求通过实验来认识，教学中应结合学校的实验条件，设计一些直观的实验帮助学生建立磁场的概念。如可通过磁铁之间的相互吸引和排斥现象、小磁针在磁体周围的指向变化以及铁屑在磁体周围的分布等实验现象认识磁场。学生应知道可以用磁感线描述磁场，了解一些典型磁体周围磁感线分布，如条形磁体、马蹄形磁体周围磁感线分布。 2.教材的地位和作用: 本节课《磁现象 磁场》是人教版物理九年级第二十章第一节的内容, 主要内容有磁现象、磁场、地磁场三部分，上节课已学习磁现象，本节课将对磁场和地磁场两大部分进行学习。这一节内容抽象，要引导学生体验将抽象的内容具体化的研究方法。本节内容不仅是本章教学的重点和难点，也是初中物理教学的难点。同时这一节又是学习后续知识的基础。 【学生情况分析】 1.学生的知识基础 学生通过前面的学习和生活经验，对磁现象有一定的了解，但无法用现有的物理知识分析其成因。教学中要充分利用学生的已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程。 2.学生的心理特点 九年级的学生思维以形象思维为主，有一定的抽象思维和分析解决问题的能力，且具有好奇、好动、好强的心理特点。教学中要注意培养学生对物理的兴趣, 激发学生的学习兴趣，充分发挥演示实验的作用,调动学生学习的积极性和主动性。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）磁体周围存在磁场； （2）知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的； （3）知道不同磁体周围及其相互作用时磁场的分布情况； （4）知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极位置； 2.过程与方法 （1）观察磁体在磁场中的受力情况，感知磁场的存在； （2）通过实验探究磁体周围看不见、摸不着的磁场的分布情况，并渗透物理学研究问题的思维方法； （3）在地磁场教学中，渗透了用已知知识解决未知问题从而获取新知识的方法； 3.情感态度与价值观 通过实验，激活学生对科学的求知欲，发展学生的空间想像能力，领略科学的美妙与和谐。 【教学重点】 磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布 【教学难点】 用磁感线描绘磁场的分布 【教学策略设计】 本节课在教学的指导思想上，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程。 1.教学方法 综合应用实验演示、讲授、谈话和讨论等多种方法,并辅以多媒体等手段,把教学过程设计成以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的师生对话交流的过程。通过比较磁体和非磁体的周围空间有无不同引入新课，引导学生认识到磁场的存在，同时渗透了转换法这种科学研究方法；利用自制器材演示说明磁场有大小，又从磁体周围放置的小磁针的指向，表明磁场有方向；再由教师设问引发学生的思考，然后用铁屑形象地显示出条形磁体周围的磁场，从而引出磁感线的概念；接下来引导学生探究蹄形磁体周围、同名磁极之间、异名磁极之间的磁场分布；从指南针恒指南北认识地球本身就是一个大磁体和地磁场。迁移应用磁感线的知识解决地磁场的极性判定。 2.学法指导 在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出物理规律，使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。 【教学用具】 条形磁体（3个）、空心管（2根）、小磁针（大小不等的三个）、细铁屑、自制磁场强弱演示器材、多媒体课件；多媒体投影和大屏幕设备；实物展示台。 【教学流程图】 【教学过程设计】 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境 导入新课】 展示外表相同的甲、乙两物体（分别为磁体和非磁体），提出问题“磁体和非磁体的周围空间有没有不同？”，引导学生思考问题 提问学生： 磁体和非磁体的周围空间有没有不同? 引导学生思考问题 好奇 思考 创设物理情境，设置悬念，激发学生的学习兴趣，通过提问引发学生的思考，让学生带着问题进入课堂。 【初步探究 形成概念】 演示实验： 实验演示外表相同的甲、乙两物体（分别为磁体和非磁体），借助小磁针放入甲、乙两物体的周围空间有何不同的表现，比较甲、乙两物体的周围空间，进而引入磁场的概念。 提问学生： 1、磁体和非磁体的周围空间有什么不同? 2、这种不同说明了什么？ 观察现象 认真思考并回答问题 通过实验，引导学生认识到磁场的存在，同时进行转换法这种科学研究方法的渗透。 【深入探究 总结规律】 演示实验： 1、不同的小磁针放入磁场中的同一点，静止时小磁针