华师大版历史七年级上册教案：15 三国鼎立

（华师版） 七年级历史上册第15课“三国鼎立” 第一部分 教学目标分解 第15课“三国鼎立”教学目标双向表 （编制人: 齐宏峰 2013年11月1日） 学习要求[来源:学+科+网Z+X+X+K] 教学内容[来源:Z#xx#k.Com][来源:学科网][来源:学§科§网Z§X§X§K] 知识 过程与方法 情感、价值观 检测[来源:Z。xx。k.Com] 方法 识记 理解 应用 分析 综合 比较 概括 体验 感悟 评价 选择 非选择 三分天下 背景 ：曹操统一北方  √ √ 经过：地点、时间结果 √ √ √ 意义 √ √ √ 地区经济的发展 原因： √ 表现：曹操屯田、诸葛亮治蜀 √ √ 影响 √ √ √ 意义 √ √ √ √ √ 第二部分 课堂教学设计 一、关于教材分析与处理 1、基础知识： 1．知识识记 ①了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。 ②知道曹操屯田、诸葛亮治蜀，卫温首达夷洲等基础知识。 2．能力培养 ①分析曹操统一北方的条件。 ②识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过。 ③识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。 ④讨论“三国鼎立时期，为什么地区经济得到显著发展？” 3．情感教育与价值观 ①明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。 ②认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。 ③认识三国都重视经济的恢复和发展，使江南和西南地区得到了一定的开发。 〖教学要点〗 1．重点 三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和