第16课《表里的生物》第二课时（教学课件）-【上好课】六年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

16 表里的生物 第二课时 六年级语文下册统编版 学习任务一 品读课文，感受形象 展示交流 “表里的生物”是什么？它有什么特别之处？ 我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。 展示交流 文中的“我”是个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来，用横线画出来，并在旁边做简单批注。 从“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”这句话中可以看出“我”特别喜欢思考。 从“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西……表里边有一个活的生物。”这句话中也可看出“我”特别爱问问题。 展示交流 “我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。 展示交流 课文中还有很多地方都能说明，找出其他的句子来印证观点。 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。 “我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察 “我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。 展示交流 这些句子都是对“我”哪方面的描写？ 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 语言 心理 展示交流 连起来读一读这些心理描写的句子，除了能感受到“我”爱思考，还有什么发现？ 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “我”每次思考都会经过推理和论证，然后得出自己的结论。 “我”是结合生活实际来思考的。 学习任务二 研读课文，指导朗读 分角色朗读 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 分角色朗读 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” 学习任务三 联系生活，体会结尾 体会结尾 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里” 体会结尾 结合课文或生活实际谈谈自己对第15、16自然段的理解。 “我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来“我”渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。 联系生活实际，回想自己是否也说过类似的话，你在什么情况下也说过类似的话？ 体会结尾 体会结尾 小时候我看了《飞屋环游记》，我对妈妈说：“给我很多很多气球，我也要飞到天上去。” 我在幼儿园做了个有趣的实验，于是高兴地跟爸爸妈妈说：“我会做实验了！我是科学家了！” 课文对“我”的心理描写和语言非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。请你运用语言描写的方法写一个小片段。 体会结尾 课堂小结 这节课我们通过抓住描写人物的语句，圈画关键词，并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎样的一个孩子。冯至小时候是个有好奇心、爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发现问题并不断思考，从而成就自己的人生。 自主作业 1.回忆自己小时候的趣事，写下来。 2.完成分层作业。 学好语文 快乐成长 $$