习作：插上科学的翅膀飞（教学设计）-【上好课】六年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 习作《插上科学的翅膀飞》 统编版 六年级下册 第五单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。 2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。 3.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。 学习重难点 展开丰富的想象，写一个科幻故事。 学情分析 六年级的想象作文，要求学生能够“按照要求”想象。本次的习作要求是在想象中注入“科学元素”，以学生了解和熟悉的科学知识、科技成果为基础，展开大胆想象，完成科幻故事的创作。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单 教学过程 学习任务一：电影导入,揭示课题 （设计意图：播放时下热门电影《流浪地球》，导入本课的学习，唤醒学生的视觉与记忆，打开话题，激发学生的想象空间。） 1. 播放电影《流浪地球》片段，激发兴趣。 2. 学生谈观影印象、感受或启发。 3.导入：同学们，发挥你们的想象，让想象插上科技的翅膀,带领我们飞向那个科幻的世界吧。（板书课题） 学习任务二:确定思路，大胆想象 （设计意图：采用思维导图，拓展学生的思维。每一个联结点都可以成为另一个中心主题，再向外发散出无数个关节点。例如，假如拥有恒温衣服，接下来的奇特经历可能是火场救人、去南极探险、潜水、登珠穆朗玛峰等。学生打开了思路，想象的世界便无限广阔。） 1.提出问题，引导想象： （1）师：如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？ （2）学生自主选择自己感兴趣的话题，展开想象，自由畅谈。 （3）课件出示思维导图： 过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。 2.讨论交流，大胆想象。 （1）提问：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？ （2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？ 根据学生的回答，课件出示： （3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子： 学习任务三:范文引路，探寻习作妙计。 （设计意图：设计意图：在这一环节，通过阅读例文，画出“我”的心路历程，学生能总结出科幻经历的精彩之处——非同寻常，一波三折，这也是科幻故事一直以来吸引广大读者的原因之一。） 1.有了这些科学技术，人们的生活一定会发生翻天覆地的变化，也一定会有一些非同寻常的经历。我们来看看李想同学创作的科幻故事吧。（课件出示例文《飞行记》片段） “嘀——”启动按钮按下去的那一刻，我就嗖地一声窜上了天，接着我就像小鸟一样在空中自由翱翔。天上的景色可真美呀，头上是柔软的白云、碧蓝的天空，脚下是越变越小的大楼、马路，还有川流不息的车辆……哈哈，渺小的人们，你们就在路上慢慢等待吧！ 咦？怎么多了这么多人？不知不觉，我身边多了一些背着同款背包的人，人越来越密集了。“不好，前方有敌情！”我惨叫一声，赶紧操控遥控器向右急转，刚避过了前面的小男孩，谁知迎面又冲来一位大妈，我根本来不及反应。大妈就擦着我的身体向下飞去。 唉，这里太危险了，我还是不要“飙车”了。我试着往上面飞，果然上面人比较少，世界终于恢复了清静。嗯？我怎么感觉到一丝凉意呢？渐渐地，我感觉越来越冷。“小孩，飞得越高气温越低！你没有专业设备，不能向上飞，快下去！”我一抬头，看见一位穿着防寒服、戴着氧气面罩的大哥哥在朝我挥手。唉，还是回家吧。 我按下遥控器的下降按钮，准备下行。咚！一个不明物体撞上了我的脸，我痛苦地捧着脸，定睛一看，原来是一只小麻雀——咦？我的遥控器呢？肯定是刚才撞掉了，这下我怎么回家啊？望着脚下陌生的地方，我心里一阵恐慌，难道我今天就要命丧于此吗？ 慌乱之下，是语音导航救了我一命：“亲爱的主人，遥控器遗失，请按紧急降落按钮，返回出发地。”我摸到按钮，壮着胆子按了下去。嗖地一声，我的身体就以火箭一般的速度向下降落，等我睁开眼以后，才发现已经到家门口了。今天可真是有惊无险的一天！ 2. 学生自主阅读。 3.有了背包飞行器，“我”身上发生了一系列故事，“我”的心情也是起起伏伏，谁来配合教师画个“心电图”，感受李想这次飞行之旅的心路历程？ ①起飞时心情愉悦。 ②同款太多，飞得太快，差点遭遇空难。 ③飞得太高，气温较低，扫兴返航。 ④撞到麻雀，丢掉了遥控器，无法降落。 ⑤语音导航提示，“我”紧急降落，平安着陆。 6. 读了片段，“我”这一天的经历可以用什么词来形容？ 【预设】：精彩、惊险、一波三折、惊心动魄…… 7.有了神奇的科学技术，我们的生活也随之变化，自身的经历也会因为这个科学技术而变得非同寻