9加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

西师大版小学数学一年级上册教学设计——9加几 一、教材分析 本课教学是在学生掌握10以内数的计算的基础上进行的，主要任务是引导学生发现“9加几”的计算规律，掌握计算方法，并初步应用规律进行9加几的口算。同时，通过小组合作学习，培养学生初步的观察、比较、抽象及推理能力。 二、学情分析 大部分学生都能较熟练地掌握10以内数的计算，但孩子们的思维还停留在直观形象思维为主，对于抽象的数学知识还需要通过大量的感性认识，从各个方面丰富学生的感知，才能使学生的认知结构得到发展。 三、教学目标 1. 引导学生通过动手操作，合作交流，探索发现“9加几”的计算规律，并运用规律进行计算。 2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及推理能力。 3. 初步培养学生数学交流的能力和合作学习的意识。 四、教学重点、难点 重点：引导学生发现“9加几”的计算规律，掌握计算方法。 难点：应用规律进行9加几的口算。 五、教学准备 课件、小棒等。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 课件出示智慧爷爷带大家去数学乐园玩的场景。引导观察画面，从画面中收集数学信息，抽象出数学问题。从学生熟悉的生活事例引入新课，旨在激发学生的学习兴趣，让他们在亲切的谈话中感受数学就在身边。并安排学生同桌合作，用小棒摆一摆，培养学生的合作意识。 （二）动手操作，探索新知。 1. 教学例1：引导学生动手操作，合作交流，探究9加几的计算方法。通过让学生动手摆小棒，动脑思考，动口说自己的想法和算法，加深对“9加几”计算方法的理解。并安排几道练习题让学生试着用自己喜欢的方法算一算，完成数学学习的“再创造”。在算法多样化的基础上实现算法最优化，使不同层次的学生都有所收获。同时通过师生评价、生生评价手段让学生在自评、互评中学会欣赏别人和悦纳自己。 2. 归纳计算方法：在教师的引导下总结出“凑十法”，为下一步学习打下基础。这样设计意图在于把思考贯穿于整个教学之中，使学生在探索中不断获得成功体验，感受学习数学的乐趣。 3. 安排提高练习：根据教材内容设计了不同层次的练习题。（1）圈一圈，算一算。（2）看图列式计算。（3）解决实际问题。这些练习题采用多种形式吸引学生主动参与活动，寓教于乐，使学生在动手、动脑、动口的活动中巩固知识形成技能。同时培养学生学习数学的兴趣和自信心。 4. 汇报交流：让学生展示自己的计算方法并鼓励算法多样化。通过交流不同的算法和思路，使学生进一步理解“9加几”的计算方法。鼓励学生使用自己喜欢的方法进行计算。同时培养他们敢想、敢说、敢做的个性品质和勇于探索的精神。然后根据计算结果找出规律并总结出“凑十法”，再应用规律进行计算，达到快速准确的目的。在解决实际问题时引导学生灵活选择计算方法。体现了“数学源于生活又服务于生活”的理念和培养解决实际问题能力的要求。 5. 课堂小结：让学生畅谈这节课的收获和感受，培养学生对知识进行整理的能力和体验学习成功的喜悦。同时教师总结学习方法“先猜想—再验证—找规律—应用规律”，为今后学习奠定基础。 七、教后反思： 本节课的设计充分体现新的课程理念和教学改革的要求，以《标准》为指导思想，以学生的发展为根本目的，充分体现“以学生为中心”的教学思想，引导学生主动参与学习活动，在活动中体验和感悟知识的形成过程，培养初步的观察、比较、抽象及推理能力。通过师生评价、生生评价手段让学生在自评、互评中学会欣赏别人和悦纳自己。同时在整个教学过程中充分体现新的课程理念和教学改革的要求，以学生的发展为根本目的，充分体现“以学生为中心”的教学思想，引导学生主动参与学习活动，在活动中体验和感悟知识的形成过程，培养初步的观察、比较、抽象及推理能力。通过师生评价、生生评价手段让学生在自评、互评中学会欣赏别人和悦纳自己。同时在整个教学过程中注重培养学生的思维能力、观察能力、表达能力等各方面素质的综合提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$