8加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

西师大版小学数学一年级上册教学设计——8加几 一、教材分析 本课教学是在学生掌握10以内数的计算的基础上进行的，主要要求学生能运用数学知识解决简单的实际问题，感受数学就在身边，同时也对学生的观察能力、运用数学进行交流的能力以及合作习惯的培养。 二、教学目标 知识与技能： 通过观察、操作与思考，使学生进一步理解8加几的计算方法，并能正确计算8加几的进位加法。 过程与方法： 1. 通过自主探索、合作交流，使学生进一步掌握8加几的计算方法。 2. 通过学生动手操作，进一步体验8加几的计算过程。 3. 使学生能运用所学知识解决简单的实际问题，培养初步的应用意识和实践能力。 情感态度与价值观： 在学习活动中，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。 三、教学重难点 教学重点：探究8加几的计算方法。 教学难点：探究发现规律，用规律解决8加几的进位加法。 四、教学策略 通过上一学期的学习，大部分学生已经具有一定的计算能力，能运用不同的策略解决简单的实际问题。本课通过创设“动物运动会”的情境，使学生从中发现数学问题，进而提出数学问题，再通过自己动手操作、动脑思考、动口交流讨论，探究8加几的计算方法，最后通过多种形式的练习活动使学生进一步理解、巩固8加几的进位加法。在整个教学过程中，力求体现学生自主探索、合作交流的学习方式，在知识的探究过程中充分培养学生的情感态度和价值观。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1. 出示动物运动会的场景图。 2. 请学生仔细观察图中的动物们分别在做什么运动？并请学生说一说自己从图中知道了哪些信息？根据这些信息可以提出什么数学问题呢？进而引导学生提出：“一共有多少只小动物参加跳高比赛？”这个问题。从而引出课题：8加几的进位加法。 3. 揭示课题：今天我们就来学习8加几的进位加法。 【设计意图】通过创设动物运动会的情境，使学生从中发现数学问题，进而提出要解决的数学问题，引起学生学习8加几的进位加法的兴趣，激发学生学习数学的积极性。 （二）自主探究，合作交流 1. 请学生独立思考：“一共有多少只小动物参加跳高比赛？”这个问题怎么解决？然后以小组为单位交流自己的想法。再请学生汇报自己小组的方法。可能出现的方法有：数数法、凑十法等。对于每一种方法都请小组派代表进行汇报，并要求其他小组的学生对其汇报进行评价或提出意见、建议等。这样有利于学生在交流与评价中共同学习与成长。在汇报与交流的过程中要引导学生进一步体验8加几的计算过程，并从中发现规律，进一步掌握8加几的计算方法。同时注意培养学生初步的应用意识和实践能力。例如：当学生说出用数数法解决这个问题时，可以引导学生说说自己是怎么数的？是顺着数还是倒着数？在数数的过程中你发现了什么？进而使学生明确：数数的时候可以先数8再接着数后面的数；每多数一个数就多了一个朋友；9和1是朋友、10和2是朋友、11和3是朋友……等等规律。当学生说出用凑十法解决这个问题时，可以引导学生说说怎样凑十？为什么要凑十？用凑十法计算8加几有哪些好处？进而使学生明确凑十法的意义和方法。同时还要让学生明白用不同的方法都能解决同一个问题。在比较各种方法时让学生说说自己喜欢哪种方法？为什么？并让学生明白不管哪种方法都要灵活运用，要因题而异。这样不仅体现了算法多样化，还培养了学生灵活运用知识解决实际问题的能力。 2. 出示课本第74页例5的点子图。请学生根据点子图思考：怎样把9+8这个算式转化成我们学过的10+几的算式？并请学生用自己喜欢的方法算一算9+8=多少？然后请学生说一说自己是怎样算的？为什么要这样算？同时还要引导学生发现计算规律：9+1=10、9+2=11……9+8=17、9+9=18等。最后引导学生比较一下两种计算方法哪种更简便？为什么？使学生明白计算时能凑十的最好先凑十再相加；不能凑十的可以把较小的数分成两部分：一部分是10，另一部分是剩下的数，然后再用10和另一个数相加。这样的计算比较简便。 3. 请学生用自己喜欢的方法计算课本第75页“做一做”中的题目。然后请学生说说自己是怎么算的，并从中选出几道自己喜欢的题目和同桌互相交流自己的算法。 【设计意图】通过学生自主探究、合作交流，使学生进一步理解8加几的计算方法，并能正确计算8加几的进位加法。同时培养学生的观察能力、运用数学进行交流的能力以及合作习惯，并注重了算法多样化。 （三）练习巩固，拓展思维 1. 完成练习十六第1题。请学生仔细看图，说说图上画了些什么？然后请学生根据图意提出数学问题，并请学生用自己喜欢的方法计算出结果。最后请学生说一说自己是怎样算的。这个题目的要求是较高的，不仅要求学生看懂图意、会提问题、会计算，还要会解释自己的算法。 2. 完成练习十六第2题。首先请学生仔细观察图中的小朋友们在做什么？然后请学生根据图意提出数学问