10. 那一刻的我（教案）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

人教版小学美术四年级下册《那一刻的我》教案 执教 课时 2 课时 教学课题 第 10 课 那一刻的我 课型 造型·表现 课标分析 "造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。 教材分析 《那一刻的我》是人民教育出版社，四年级下册第10课的内容。本课属于“造型·表现”学习领域。学生在成长过程中，总会留下许多或快乐或悲伤的回忆瞬间。本课要求学生通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的一瞬间，根据自己的真实情感和想象，表现人物的动态和表情，并对人物之间展开联想，进行组合构图。还可根据需要，适当添加背景、道具，组成故事画。 学情分析 小学四年级学生能大胆发表自己的想法和意见，学生已具有了通过观察比较准确地表现对象整体造型的能力，但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段；对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些，能用一些特定的色彩来表达不同的情感；构图能力方面，刚学过《主体与背景》，具有了初步的突出主体，用背景来烘托渲染气氛的知识技能。并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。 教学目标 1. 让学生了解和表现不同生活环境下运动中的人物。 2. 教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。 3. 培养学生的想象能力与造型能力。 教学重点 教学难点 重点：让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。 难点：教会学生根据命题进行创作。 教学方法 小组合作、自主学习、激励法、引导法 讲授法 教学准备 教具选择：课件，优秀学生作品。 学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。 教学过程 第一课时 1、 导入新课 学习活动一： 了解人物运动的动态组成及情感（完成目标一） 1.谈话导入，激发兴趣 师:从周一到周五，同学们大部分的时间都在学校度过。校园的活动伴随着同学们的健康成长，欢乐也常伴左右，想一想，你最喜欢校园里哪些有趣的活动？ 【设计意图】：以谈话的形式勾起学生对美好校园活动的回忆激发其表现欲望，培养美术表现能力) 出示课题——《那一刻的我》 2.新授，认识人物动态展现。 老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看,是哪些同学,他们正在干什么?(播放镜头) 引导观看、讨论、表述画面所传达的内容，并进行相关动作的表演，其他同学认真观看，并分析动作的组成。 镜头1一跑步 主要人物居中,其它人物衬托。跑步动作:手脚的协调摆动,人物表情:咬牙,额头有汗;场面:紧张激励。 镜头2一跳远 腿的动作夸大,手后摆,人体傾斜,落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。 镜头3一掷垒球 构图开阔,近景为人物侧身,后傾,手拿全球于肩后,另一手前摆,双腿呈弓步;中景为挥旗的裁判;远景为啦啦队的同学。 镜头4一踢球 进球的瞬间飞起的腿,对方球员惊异的表情。 【设计意图】：因为是熟悉的同学,熟悉的活动动作,学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格,给了他们仔细观察的时间,也有了充分表述的前提,在表演中理解活动中的不同动作，培养其视觉形象能力和观察分析能力) 二、讲授新课 学习活动二:了解不同动作存在的情感及其表现形式。（完成目标二） 现场采访镜头中的同学,请他谈谈当时的心情 (被拍到的学生心情肯定很激动,何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢！培养中美术表达能力把他的激动传给其它人) 3、那一刻的我呀,欢乐无比,别让时间偷走了它,快,把它留下来!我们可以用什么形式留住那一刻的我呢?组织学生小组内讨论，并以小组为代表回答。 【设计意图】：这时的同学处于讨论的兴奋中，小脑袋里激发了无数的小点子等着和同学讨论。除了摄影、摄像,还可用绘画的形式留下精彩的瞬间，表现形式可以多种多样。) 4、出示学生优秀作品,感受美术表现中的“那一刻的我”。 （1）踢球ー(根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画)人物动作的夸大,使画面充满了动感,具有一定的喜剧色彩 （2）掷垒球ー(主要人物及垒球使用了剪贴效果,富有立体感)饱满的构图使画面显得热闹非凡,鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。 （3）打羽毛球 （4）联欢会 （5）滑板车赛 【设计意图】：根据活动图片改变的绘画作品,更具有了感染力,让艺术与生活手拉手:艺术来源于生活,但高于生活，范例中的画面直观地向学生闻释了知识点,化解了难点,对学生的创作起了一定的引导作用，培养其图像识读能力。 三、讲解步骤 学习活动三：练习-构思-创造一幅精彩纷呈的作品（完成目标三） 1.校园中的愉快活动精彩纷呈,你还想留住哪一刻中的自己？学生根据所带的照片,用