加与减（三）——阅览室（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

加与减（三）——阅览室 一、教学目标 1. 知识与技能： 使学生能正确计算20以内的加减法。 培养学生运用加减法解决生活中的简单问题的能力。 2. 过程与方法： 通过阅览室的借书、还书情境，引导学生理解加减法的实际运用。 鼓励学生通过观察、思考和讨论来发现加减法的规律。 3. 情感、态度与价值观： 激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。 培养学生遵守阅览室规则的良好习惯和团队合作意识。 二、教学重难点 1. 重点：掌握20以内数的加减法的计算方法。 2. 难点：理解加减法的算理，并能正确应用于实际问题中。 三、教学准备 1. 教具：阅览室模拟场景（包括书架、书籍、借书卡等），加减法算式卡片。 2. 学具：每个学生准备数学练习本和铅笔。 四、教学过程 一、情境导入（5分钟） 创设阅览室情境： 教师首先展示一个模拟的阅览室场景，包括书架、书籍、借书卡等道具，引起学生的好奇心。 教师提问：“大家喜欢去阅览室看书吗？在阅览室里，我们可以借书、还书，今天我们就来学习如何通过加减法来表示这个过程。” 引导学生思考： 教师出示一本厚厚的书，问学生：“如果这本书代表阅览室里的所有书，那么每次有人借书或还书，这本书的数量会发生什么变化呢？” 学生思考并回答，教师引出加减法的概念：“对，借书就是书的数量增加了，我们用加法表示；还书就是书的数量减少了，我们用减法表示。” 二、新知探究（25分钟） 活动一：借书游戏（10分钟） 分组与角色分配：学生分成若干小组，每组4-5人。每组选出一名“图书管理员”和若干名“借书者”。 游戏规则说明：借书者向图书管理员出示借书卡，并说出要借的书的数量（限定在20以内）。图书管理员用加法来表示借书的过程，并在黑板上写下相应的算式。 活动进行：学生分组进行游戏，教师巡视指导，确保每个学生都能参与并理解加法的应用。 小组分享：每组选出一个代表来分享他们的借书算式和加法应用的理解。 活动二：还书游戏（10分钟） 继续分组：沿用上述分组。 游戏规则说明：借书者向图书管理员还书，并说出要还的书的数量（限定在20以内）。图书管理员用减法来表示还书的过程，并在黑板上写下相应的算式。 活动进行：学生分组进行游戏，教师巡视指导，帮助学生理解减法的应用。 小组分享：每组选出一个代表来分享他们的还书算式和减法应用的理解。 活动三：加减法综合运用（5分钟） 教师提问：“如果我们同时有借书和还书的情况，该怎么用加减法来表示呢？” 举例说明：教师出示一个例子，比如同时有2人借书（各借3本）和1人还书（还4本），引导学生理解这种情况下加减法的综合应用。 学生练习：学生在数学练习本上完成几个类似的加减法综合应用题，教师巡视指导。 三、巩固练习（10分钟） 独立练习： 学生在数学练习本上完成一系列加减法练习题，包括算式计算和阅览室实际情境的问题解决。 教师巡视课堂，及时给予学生指导和反馈。 互相批改与讨论： 学生互相交换练习本，进行批改。找出彼此的错误，并帮助对方改正。 对于难以解决的问题，学生可以在小组内进行讨论，共同找出正确答案。 四、课堂小结（5分钟） 知识点回顾： 教师引导学生回顾本节课学习的加减法知识点，包括加法的意义、减法的意义以及加减法的综合应用。 教师通过提问的方式，检查学生对知识点的掌握情况。 课堂总结： 教师总结本节课的学习内容，强调加减法在阅览室借还书过程中的应用，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。 教师布置几道加减法应用题作为家庭作业，要求学生写出计算过程和答案，以巩固所学知识。 五、板书设计 加与减（三）——阅览室 加法：表示数量增加 + 减法：表示数量减少 例：借2本书 +2 还3本书 3 计算准确，符号正确 六、课后练习 （一）选择题 1. 小明在阅览室借了5本书，又还了2本书，现在他手里还有几本书？ A. 2本 B. 3本 C. 5本 D. 7本 2. 阅览室原来有10本书，小红借走了3本，现在阅览室里还剩几本书？ A. 7本 B. 10本 C. 3本 D. 13本 3. 下列算式中，哪个是正确的？ A. 5 + 3 = 7 B. 8 - 2 = 6 C. 4 + 4 = 9 D. 10 - 5 = 4 4. 小华在阅览室还了4本书，如果他之前借了6本书，那么他现在还借了几本书？ A. 2本 B. 4本 C. 6本 D. 10本 （二）填空题 1. 阅览室原来有8本书，现在剩下3本，被借走了_______本书。 2. 小强借了5本书，又还了2本，他还借了_______本书。 3. 7 + _______ = 10 4. 12 - _______ = 8 七、教学反思 本节课通过阅览室的借书、还书情境，