加与减（三）——图书馆（教案）-2023-2024学年北师大版一年级数学下册

加与减（三）——图书馆 一、教学目标 1. 知识与技能： 使学生能够理解并掌握100以内数的加减法运算方法。 培养学生的计算能力，能准确、迅速地进行加减法运算。 引导学生理解加减法在实际生活中的应用，如图书馆借书还书时的数量变化。 2. 过程与方法： 通过具体情境（图书馆借书、还书）的引入，激发学生的学习兴趣。 利用小组合作、讨论交流的方式，促进学生之间的互助学习。 培养学生使用数学语言描述问题、解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观： 让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 培养学生细心观察、认真计算的良好学习习惯。 使学生认识到数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值。 二、教学重难点 1. 教学重点： 掌握100以内数的加减法运算方法。 理解加减法在实际生活中的应用。 2. 教学难点： 理解借书、还书过程中数量变化的加减关系。 准确、迅速地进行加减法运算，特别是涉及进位和退位的情况。 三、教学准备 多媒体课件或教学挂图，展示图书馆借书、还书的场景。 算术卡片或小棒等学具，用于辅助学生进行加减法运算。 黑板或白板，用于教师演示和学生板演。 四、教学过程 一、导入新课（5分钟） 情境引入： 教师播放一段短视频，展示图书馆中孩子们借书、还书的场景。 提问：“你们去过图书馆吗？在图书馆里，你们通常会做些什么？” 问题导出： 教师：“当我们从图书馆借书时，图书馆里的书会怎样变化？还书时呢？” 学生自由回答，教师引导出“减少”和“增加”的概念。 课题揭示： 教师：“今天，我们就要学习如何用数学来描述图书馆中书的变化——加与减（三）。” 二、新知探究（15分钟） 加法概念的再认识： 教师利用课件展示：“如果我们把还书看作是一种‘增加’，那么这种增加可以用什么数学运算来表示呢？”（加法） 教师举例：“比如，图书馆原来有10本书，现在还回来3本，现在图书馆有多少本书？”（10 + 3 = 13） 减法概念的再认识： 教师继续引导：“相对应的，借书就是图书馆书籍数量的‘减少’，这种减少应该用哪种数学运算来表示？”（减法） 举例：“如果图书馆原来有13本书，被借走了3本，那么现在图书馆还剩下多少本书？”（13 - 3 = 10） 小组合作活动： 学生分成小组，每组分发算术卡片或小棒。 教师给每个小组一个情境：“假设你们小组的算术卡片/小棒代表图书馆的书，现在请你们模拟借书、还书的过程，并记录下数量的变化。” 小组内成员互相交流，利用算术卡片或小棒进行加减法运算的模拟操作。 全班分享： 每个小组选派一名代表上台，利用黑板或白板展示他们的模拟过程和结果。 其他小组成员进行点评和补充，教师给予适时的指导和反馈。 三、巩固练习（10分钟） 独立完成练习： 学生独立完成课本上的相关练习题，如计算图书馆中书的总数，或根据个人借还书情况计算剩余书的数量。 教师巡视课堂，关注学生的计算过程，及时纠正错误。 小组互助讨论： 完成练习后，学生在小组内互相交流答案和解题思路。 对于有疑问的题目，小组内成员互相帮助解答，或向教师求助。 四、拓展提升（5分钟） 提出挑战问题： 教师：“如果图书馆原有100本书，先借出23本，然后又还回15本，最后又被借走8本，现在图书馆里还有多少本书？” 学生独立思考，尝试用加减法解决这个问题。 小组讨论与展示： 学生在小组内讨论解题思路和方法，并计算出最终答案。 每个小组选派一名代表上台展示他们的解题过程和答案。 其他小组进行评价和补充，教师进行总结和点评。 五、课堂小结（5分钟） 回顾总结： 教师引导学生回顾本节课学习的内容：“今天我们学习了如何用加法和减法来描述图书馆中书的变化。通过模拟借书、还书的过程，我们更加深刻地理解了加法和减法的实际意义。” 布置作业： 教师布置相关课后练习题，要求学生回家后独立完成。 提醒学生关注加减法在实际生活中的应用，鼓励他们在日常生活中寻找更多的数学问题并解决它们。 五、板书设计 加与减（三）——图书馆 借书 → 数量减少 → 减法 5 3 = 2 还书 → 数量增加 → 加法 2 + 3 = 5 图书馆原有100本书 借出23本 → 100 - 23 = 77本 还回15本 → 77 + 15 = 92本 现在图书馆有92本书 六、课后练习 选择题 1. 小明在图书馆借了8本书，还了5本，他还剩下几本书？ A. 3本 B. 8本 C. 13本 D. 5本 2. 图书馆原有50本书，借出18本后，图书馆还剩下多少本书？ A. 32本 B. 68本 C. 50本 D. 18本 3. 小红还了6本书给图书馆，现在她手上一本书都