2023-2024学年北师大版数学一年级下册数学第三单元生活中的数——谁的红果多教案

生活中的数——谁的红果多 一、教学目标 1. 知识与技能： 学生能够认识并比较20以内数的大小。 学生能够理解“多于”、“少于”、“等于”的概念，并能在实际生活中应用。 2. 过程与方法： 通过观察、操作和讨论等活动，培养学生的数感和初步的比较推理能力。 引导学生用数学语言描述比较结果，提升数学交流能力。 3. 情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受数学与生活的联系。 培养学生积极参与数学活动的态度，以及初步的合作意识。 二、教学重难点 1. 教学重点： 掌握比较20以内数大小的方法。 理解“多于”、“少于”、“等于”的意义。 2. 教学难点： 运用所学知识解决生活中的实际问题。 培养学生的逆向思维能力，如：知道8比5多，也能理解5比8少。 三、教学准备 1. 教具准备：红果（可以用红色小球代替）、透明袋子、数字卡片、小黑板或白板及书写工具。 2. 学具准备：每个学生准备一些小红果（或红色小物品）、纸笔进行记录。 四、教学过程 【导入】（约5分钟） 老师：同学们，你们喜欢吃红果吗？今天我们要用红果来学习一个新的数学知识。 （老师展示一袋红果，并请学生观察） 学生：喜欢！（学生表现出兴趣，集中注意力） 老师：很好！现在请大家看我手里的这袋红果。如果我要分给两个小朋友，但我不知道谁应该得到更多，你们能帮我比较一下吗？ 学生：能！（学生积极回应） 【新课讲解】（约20分钟） 1. 老师操作演示： 老师将红果分成两堆，并故意使一堆多于另一堆。 提问：你们看看，哪一堆红果多？ 学生观察后回答：这一堆（指向多的那堆）红果多！ 2. 引出概念： 老师引导学生用“多于”来描述比较结果，并板书关键词“多于”。 接着，老师用数字卡片表示两堆红果的数量，比如8和5，并问：8和5比，谁多？ 学生回答：8比5多。 3. 操作练习： 老师请学生两人一组，用自己准备的红果进行比较练习，并用“多于”、“少于”来描述。 老师巡视指导，注意纠正学生的错误表达。 4. 引入“等于”： 老师再次演示，使两堆红果数量相等，并问：现在这两堆红果怎么样？ 学生观察后回答：一样多！ 老师引出“等于”概念，并板书关键词“等于”。 用数字卡片进行示范，比如6和6，问：6和6比，怎么样？ 学生回答：6等于6。 5. 综合练习： 老师出示一系列数字卡片组合（如7和4、9和9、10和8等），让学生快速回答哪个数多、哪个数少或者是否相等。 逐渐增加难度，可以涉及两位数和一位数的比较，如15和8。 【巩固提高】（约10分钟） 1. 游戏环节： 老师设计一个“找朋友”的游戏，每个学生手持一个数字卡片，找到与自己数字有关系（多于、少于或等于）的同学并站在一起。 游戏进行几轮后，学生互换数字卡片继续游戏。 2. 小组活动： 学生分小组讨论生活中遇到的比较数大小的情境，并用今天学到的知识描述。 每个小组选择一个代表来分享他们的讨论结果。 【课堂总结】（约5分钟） 老师：今天我们一起学习了怎样比较数的大小，以及“多于”、“少于”和“等于”的概念。希望同学们在生活中也能用这些知识来解决问题。 学生：好！（学生表现出对知识的理解和掌握的自信） 五、板书设计 生活中的数——谁的红果多 比较数的大小： 多于 ＞ 少于 ＜ 等于 ＝ 例： 8 ＞ 5 读作：8多于5 或 8比5多 5 ＜ 8 读作：5少于8 或 5比8少 6 ＝ 6 读作：6等于6 六、课后练习 选择题： 1. 12和15比，谁大？ A. 12大 B. 15大 C. 一样大 2. 9比7怎么样？ A. 多一些 B. 少一些 C. 一样多 3. 下列哪个符号表示“等于”？ A. ＞ B. ＜ C. ＝ 4. 10和哪个数相等？ A. 7 B. 8 C. 10 D. 11 填空题： 1. 13比8_______。 2. 5和5比，它们_______。 3. 17比_______多一些。 4. _______比12少。 （答案：选择题1.B 2.A 3.C 4.C；填空题1.多 2.相等 3.答案不唯一，如15 4.答案不唯一，如10） 七、教学反思 1. 导入环节通过红果这一具体物品吸引了学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣。 2. 新课讲解过程中，通过实物操作和数字卡片的结合，使学生更加直观地理解了数的大小比较。 3. 游戏和小组活动的设计让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，并培养了合作和交流能力。 4. 课后练习的设置涵盖了本节课的重