加与减（一）——买铅笔（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

加与减（一）——买铅笔 一、教学目标 1. 知识与技能： - 使学生理解加法的含义，能够正确计算10以内的加法。 - 使学生理解减法的含义，能够正确计算10以内的减法。 - 通过购物场景（买铅笔）的学习，培养学生在实际生活中应用加减法的能力。 2. 过程与方法： - 通过实物操作、图片展示和小组讨论等方式，帮助学生建立加减法的直观印象。 - 引导学生通过观察、思考和交流，自主发现加减法的运算规律。 3. 情感态度与价值观： - 培养学生学习数学的兴趣和自信心。 - 使学生认识到数学在生活中的实用性，增强应用数学的意识。 二、教学重难点 1. 教学重点： - 加法和减法的含义。 - 10以内加减法的计算方法。 2. 教学难点： - 理解加减法的互逆关系。 - 在实际情境中灵活运用加减法解决问题。 三、教学准备 - 铅笔若干支（用于实物操作）。 - 购物场景的图片或PPT（包括铅笔的价格标签）。 - 加减法练习题卡片。 - 黑板和粉笔。 四、教学过程 【导入】（约5分钟） 老师：同学们，你们平时用铅笔写作业吗？ 学生：用！ 老师：那如果你们的铅笔用完了，你们会怎么做呢？ 学生：买新的铅笔！ 老师：非常好！今天我们就来学习一个和买铅笔有关的数学知识——加与减（一）。 【新课讲解】（约25分钟） 1. 加法概念引入 老师：（展示一支铅笔）这是一支铅笔，如果我再给你们一支，你们一共有多少支铅笔呢？ 学生：两支！ 老师：对了，这就是加法。我们把一个数和另一个数合在一起，就可以得到一个新的数。我们可以用一个符号“+”来表示加法，比如1 + 1 = 2。 2. 减法概念引入 老师：现在，假设你们手里有两支铅笔（给学生两支铅笔模型），我用掉了一支，那你们还剩下多少支呢？ 学生：一支！ 老师：很好，这就是减法。我们从一个数里面去掉另一个数，也可以得到一个新的数。我们可以用一个符号“-”来表示减法，比如2 - 1 = 1。 3. 购物场景应用 老师：（展示购物场景的图片）现在，假设你们在这个文具店里，每支铅笔的价格是1元。如果你们想买两支铅笔，需要付多少钱呢？ 学生：2元！ 老师：对，因为1元 + 1元 = 2元。那如果你们有3元，买了一支铅笔后，还剩下多少钱呢？ 学生：2元！ 老师：非常好，因为3元 - 1元 = 2元。 4. 小组活动：模拟购物 老师：现在，我要请几个同学来模拟购物。我会给你们一些钱（用卡片代替），你们要根据铅笔的价格和我的要求来买铅笔，然后算出需要付多少钱或者剩下多少钱。 （学生进行模拟购物活动，老师巡回指导） 5. 加减法练习题 老师：看来大家都已经掌握了加法和减法的基本知识。现在，我要给你们出一些练习题，看看你们能不能做对。 （老师分发加减法练习题卡片，学生独立完成，然后小组讨论答案） 【课堂小结】（约5分钟） 老师：今天，我们学习了加法和减法的基本知识，并且通过购物场景进行了实际应用。希望大家能够在以后的学习中继续努力，掌握更多的数学知识。 五、板书设计 加与减（一）——买铅笔 加法：把两个数合在一起 例：1 + 1 = 2 减法：从一个数里面去掉另一个数 例：2 - 1 = 1 购物场景应用： 每支铅笔1元 买2支 = 1元 + 1元 = 2元 有3元，买1支后剩 = 3元 - 1元 = 2元 六、课后练习 选择题： 1. 小明有2支铅笔，又买了3支，现在他一共有多少支铅笔？ A. 4支 B. 5支 C. 6支 D. 7支 2. 小红有5元钱，她买了一支铅笔花了1元，她还剩下多少钱？ A. 4元 B. 3元 C. 2元 D. 1元 3. 两支铅笔的价格是多少？ A. 1元 B. 2元 C. 3元 D. 4元 4. 如果你有4元钱，你可以买多少支1元的铅笔？ A. 2支 B. 3支 C. 4支 D. 5支 填空题： 1. 小华有_______支铅笔，他又买了2支，现在他一共有6支铅笔。 2. 小丽有4元钱，她买了一支铅笔后还剩下_______元。 3. 三支铅笔的价格是_______元。 4. 如果你有_______元钱，你可以买8支1元的铅笔。 （注：由于本教学方案未提供完整信息，以上选择题和填空题的答案需根据实际教学情况确定。） 七、教学反思 1. 教学目标达成情况： - 通过实物操作和购物场景模拟，学生基本理解了加法和减法的含义，并能够正确计算10以内的加减法。 - 学生在小组活动中积极参与，表现出对加减法运算的兴趣。 2. 教学方法与手段： - 使用实物操作和图片展示的方式，有助于学生建立直观印象，理解加减法的概念。 - 小组活动增强了学生之间的互动和合作，提高了他们的实际