2024年中考语文记叙文专题复习：分析文章主旨，体会作者情感

专题2：分析文章主旨，体会作者情感 【考情梳理】 【解题方法】 第一步：分析体裁 写人-----------赞扬人的精神品质、赞扬人的真善美/批判人性的假丑恶 写事------------抒发情感、道理、精神品质 写景-------------赞美、抒情、寄情山水 第二步：从以下角度进行分析 分析文章主旨 抓标题 题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容。 抓首段 文章常开篇点明主旨，分析开篇的语句，往往可以把握文章的中心。 抓尾段 有的记叙文会在篇末点明主题或深化中心，分析结尾段常常可以把握中心。 抓议论、抒请句 记叙文的议论、抒情句，有画龙点睛之效，我们要善于抓住这些句子来分析文章的中心思想。 抓时代背景 分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下出现、活动的。 分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。 文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要。 分析文章使用的写作手法。 比如文章使用象征、欲扬先抑等手法就是为了揭示、突出中心。 【各个突破】 题型一：概括主题思想 ①本文的主题是什么？ ②文章塑造某个形象有什么意义？谈谈你的理解。 ③文章表达了作者怎样的观点？ 考查类型 解题思路 答题格式 ①概括主题思想。 ①本文记叙了……事件，表现了人物……的品质，抒发了作者……感情（感悟）。 ①概括事件+人物品质+思想感情。 ②分析表达观点。 ②通过记叙……事件，表现了作者……的感情、观点、看法。 ②事件+观点或感情。 题型二：多个主题探究 ①有人说小说反映了……主题，也有人说小说反映了……主题，你赞同哪种看法？结合文章内容加以探究。 ②本文主题是什么？请写出两——三个方面。 考查类型 解题思路 答题格式 概括多个主题。 看文章主要写了哪些人物，一般一类人物表现一个主题，有几类人物就会有几个主题。在分析时，要先概括主题，然后围绕相关人物概括出相关事件即可。 主题思想（一）+人物（一）+相关事件。 主题思想（二）+人物（二）+相关事件。 主题思想（三）+人物（三）+相关事件。 多个主题探究。 ①表明自己的观点，即认为本文的主题是什么。 主题+分析事件、人物。 ②结合文章情节、人物，分析文章通过讲述故事或塑造人物形象揭示了怎样的主题。 题型三：分析作者的情感态度 ①文章表达了作者怎样的情感？请结合文章内容具体分析。 ②文中画线的句子或词语表达了人物怎样的情感。 ③分析句子或文章表达了作者怎样的观点、态度。 【解题思路】通过写……内容，抒发了作者……感情。 【答题格式】内容+情感。 【知识积累】表达思想感情的常用、高频词语有：感激、感动、热爱、喜爱、关爱、关心、无奈、同情、怜惜、惋惜、痛惜、怅惘、眷恋、怀念、思念、留恋、敬重、敬佩、钦佩、赞颂、赞扬、期待等。 同步练习 一、（2022·江西·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 落地的麦子不死 吕继荣 ①这节课本来是古诗词测试，学生们突发奇想，要求换他们来出题考老师，我欣然应允。当背到“过春风十里，尽荠麦青青”时，我一时兴起，转身板书。手忽然痉挛，粉笔掉落跌成数段，腿也软了一下。恰好铃声响起，我大笑，假装逃跑：“你们吓坏我了，下堂课绝不敢来了！” ②谁料到，一语成谶，第二天我就住进了医院。一周后，开始依靠轮椅，两周后，准备转往省医院。学生们围在床前，再三审视那小小的病历牌：“怎么会得这种怪病？一定是误诊！”我嗤之以鼻：“谁屑得那种不起眼的小病！”护士几乎笑到流泪：“人人都说你勇敢，我今天算是见着了！” ③不！不！他们没人知道，笑言以对的我，被单下面藏着一瓶怯懦的安定。我读大学时，邻居伊穆尔曾得此病，一个白杨般俊朗的少年，迅速化作一段枯藤，无法行走，无法吞咽，连呼吸都靠机器。前年回家，我们再次相逢，昔日那神采飞扬的灌篮高手，已终日靠双拐行走。 ④这时，父亲推门进来，长年的田间劳作令他的肤色黝黑发亮。我对学生们笑着说：“这是我老爸，不是从非洲来，是从吐鲁番来，他会种麦子和葡萄。”学生们齐齐向老爸问好后，便赶去上晚自习。 ⑤一室空寂，老爸坐我对面，我仍然嬉皮笑脸：“你这农夫总守在病房里，难道要医生去给麦田浇水，让护士去修剪葡萄藤？” ⑥他静静看着我，看得我的心突突直跳，莫非他发现了什么？果然，他轻轻开口：“我今年六十五岁，知道生之艰辛，也曾数次想到过死。” ⑦我愣了一愣，不知要说什么。他指指被单，向我伸出手，温和地说：“快给我。人都有难过的时候，可难过也要过！”羞愤交加的我，握住那个小小的药瓶，忽然发作：“我定期捐款捐血，坚持健身。我深爱学生，努力工作，做人做事都未犯规，老天为何要惩罚我？” ⑧他认真地想了一会儿，