第4板块 主题整合(一) 改革的“传”与“承”——历史上重大改革回眸(选修1)-【创新方案】2024年高考历史二轮复习专题辅导与测试（老教材）

第四板块 选修部分 请根据当地教学实际选用 1 改革的 2 战争的 3人物的 传与承 战与和 评与说 主题整合（一） 改革的“传”与“承” 历史上重大改革回眸（选修1） 2023年全国甲卷第45题以铁路建设为背景，考查农奴制改革前后俄国交通的发展：全国乙卷第45 题则以戊戌变法为情境，考查近代中国的维新变法思潮。2022年全国甲卷分析日本明治维新时期 从考“与万国时峙”提出的背景及影响：全国乙卷第45题以商鞅变法为素材创设情境考查军事改革。 查内2021年全国甲卷第45题以北魏孝文帝改苹为素材创设情境考查地方行政制度改苹：全国乙卷第45 容看 题则要求评价“江楚会奏”变法，体现了对改革评析能力的考查，彰显了以史为鉴的历史教育功能。 这两年的命题素材均体现了由原来的脱离教材转向“依托教材、回归教材”的特点，体现了高考命题 的新趋势 高考重在考查改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性以及考生对改革的科学性认识。改革 从命 试题设计和题材选取都具有一定的社会价值和人文价值。尤其是2017年党的十九大提出的中国社 题特 会的主要矛盾理论以及将改革开放推向深人的理念，将会一定程度上影响改革部分知识点试题的命 点看 制导向 从考 频繁使用“概括”“简析”“指出”“说明”“评价”等设问提示语，求答语则多集中于“背景”“原因”“内容” 查方 “意义”和“影响”上，总体聚焦在概括（指出）改苹的背景（原因）、特点或内容，以及简析改苹的作用（意 式看 义、影响)上。因此，深刻认识改革的内容和时代背景及历史影响之间的相互关系是备考的核心所在 主题视角（一）富国强兵 一中国古代的重要改革 [典题品悟·全析“角度”灯 (1)根据材料并结合所学知识，简析荀子称商鞅 1.(2022·金国乙卷)材料商鞅变法，严惩百姓私相 变法后的秦国军队为“盗兵”的原因。 斗殿行为，奖励军功，授以爵位田宅，养成“民勇于 公战，法于私斗”的风气，秦国的军队几乎战无不 胜，统治区域不断扩大，被当时六国人称为“虎狼 之国”。苟子曾访问秦国，他认为秦国管理有效， 承认秦国军队战斗力强悍：“齐之技击，不可以遇 (2)根据材料并结合所学知识，评价商鞅的军事 魏氏之武卒：魏氏之武卒，不可以通秦之锐士。”但 改革。 他认为按商救之法组建的泰国军队，“隆势诈，尚 功利”，无礼义教化，“千赏路利”（求赏逐利），只能 称之为“盗兵”。“尚功利之兵，则胜、不胜，无常”， 不能与春秋时齐桓公的军队相比，更不能与商汤 王，周武王那样的仁义之师相提并论。 摘绮白《苟子》等： 铺173 高考专题辅导与测试·历史 2.(2021·金圆甲卷)材料地方行政制度改革是北： (1)根据材料并结合所学知识，概括王安石实行 魏孝文帝改革的重要内容。北魏前期，在少致民 将兵法的历史背景。 族聚集的地区广设军镇，相当于州，镇下置戍，相 当于郡，对所在地区实行军事控制。孝文帝为推 行均田制、三长制，下令将全国分为38州，除北方 (2)根据材料并结合所学知识，评价王安石将兵 边境地区外，中原各地全面裁撤镇、戍，改为州、 法改革。 郡、县，地方管理回归汉音体制。孝文帝还将州、 郡、县依所管地区大小、民户多少等，各分为上、 中、下三等，各等级地方长官的品级不同，其下所 设属员多少也有相应的差别，规定地方长官“依户 给俸”，即据民户多少确定俸禄：又将州刺史带将军 号的办法推而广之，各州刺史，各郡太守例加将军 [思维建模·讲究“深度”门 号，将军府僚属纳入吏部管理，实际管理一州一郡 一，对中国古代改革的综合认识 行政事务，这为隋朝时将地方官吏全部纳入朝廷管 理奠定基础。“依户给俸”在孝文帝以后停用，而地 从为改革请命的“法家斗士”商鞅，到思想解 方行政机构分为三等九级，直到唐代一直没有： 放的“改革之君”孝文帝，再到商业文明的试验舵 改变。 手王安石，最后至孤独落寞的“改革斗士”张居正， 据《魏书》等：他们的改革和变法无不从富国强兵的角度出发， (1)根据材料并结合所学知识，概括孝文帝地方：但或多或少都有些遗憾的地方。判断一场改革的 行政制度改革的主要内容。 成与败，主要有三个标准：是否推动生产力的发 展，是否有利于社会进步，是否顺应历史的发展潮 流。商鞅变法和王安石变法都处于社会的转型 期，能否推动生产力的发展及社会的进步，成了判 断这两场改革的主要依据。诚然，从这个依据出 (2)根据材料并结合所学知识，简析孝文帝地方·发，商鞅是成功的，王安石是失败的。改革成功需 行政制度改革的意义。 要具备两大条件：顺应时代潮流和敢于改革的精 神，但古代的改革，还有一点非常重要，那就是统 治者的支持。改革是国家进步的必由之路，我们 必须增强改革意识，汲取历史经验，进一步深化改 革，为实现中华民族伟大复兴的中国梦源源不断 地注入新的动力。 3.