第4课 中古时期的亚洲（导学案）-【上好课】高一历史同步高效课堂（统编版纲要下）

第4课 中古时期的亚洲——导学案 1、 课标要求 通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区（亚洲）的多元面貌。 2、 学习目标 1、 唯物史观：通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化等史实，认识亚洲文明发展的多元性和相互联系。 2、 时空观念：观察《阿拉伯人商业活动示意图》等历史地图，知道阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚笈多帝国和德里苏丹国家兴起和扩张的史实及日本、朝鲜等国的政治发展脉络。 3、 史料实证：通过历史图片和历史资料设置问题，领略亚洲丰富多彩的多元文明特色；认识阿拉伯帝国在世界文化发展、东西方交流中扮演的重要角色。 4、 历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识理解西亚、南亚、东亚文化并存的局面，探究古代帝国的国家治理特点和盛极而衰的原因和经验教训。 5、 家国情怀：通过学习，把握中古时期的亚洲各国与中国经济、文化交流的史实和中华文化圈的形成，树立民族自信心，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。 三、学习重难点 重点：阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的建立与发展；日本、朝鲜与中国交流 难点：中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化 四、以思导学 1、 阿拉伯帝国鼎盛时期帝国的盛况？ 2、 阿拉伯帝国在沟通世界贸易中有什么作用？分析阿拉伯人贸易的特点? 阿拉伯帝国文化繁荣的原因是什么? 3、 分析阿拉伯帝国、奥斯曼帝国和德里苏丹国的政治体系的共性？ 4、 分析奥斯曼帝国对中世纪东西方世界历史的发展产生了怎样的影响？ 日本大化改新的内容和影响及幕府统治的特点？ 五、课时预览 六、知识梳理 一、政教合一的伊斯兰文明 （一）阿拉伯帝国 （3）阿拉伯帝国的鼎盛时期 · 据教材P22、23概括阿拉伯帝国鼎盛时期帝国的盛况 · 思考：哈里发是神的使者还是世俗王？ · 思考点:阿拉伯帝国文化繁荣的原因是什么? · 思考：巴格达能够成为“殿堂之都”的原因？ · 阿拉伯帝国在沟通世界贸易中有什么作用？分析阿拉伯人贸易的特点 （二）奥斯曼帝国 1、建立过程 2、统治 · 思考：分析阿拉伯帝国、奥斯曼帝国和德里苏丹国的政治体系的共性？ · 思考：根据材料并结合所学知识，分析奥斯曼帝国对中世纪东西方世界历史的发展产生了怎样的影响？ 材料一： 君士坦丁堡陷落后，奥斯曼土耳其人对君士坦丁堡进行劫掠：劫掠继续了三天，没有一个兵士不靠夺得的战利品致富的。经过三天，苏丹穆罕默德用重惩威吓的办法，禁止继续抢劫和仍然没有停止的屠杀。所有的人都服从了他的命令。 ——周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》 材料二：伊斯坦布尔地处东南欧与亚洲以及地中海与黑海之间，系东西方之间过境贸易的交汇点。……关税和贸易税的征收构成苏丹政府的重要财源。 ……奥斯曼帝国横跨亚非欧大陆的中央地带，扼守东西方之间传统贸易的十字路口。 三、南亚与东亚的国家 1、南亚—中古时期的印度 (1)笈多帝国——印度人 ①政局稳定，经济繁荣 ②国王直接控制的地区主要为恒河中下游，其余大部分地区仍保留原来的藩王，政令不够统一 ③印度教逐渐发展为印度的主要宗教 (2)德里苏丹国——突厥人 ①以伊斯兰教为国教 ②中央：最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、司法和军事权力 地方：划分为行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任 2、东亚-中古时期的日本·善于学习的民族 （1）大化改新 ①背景：6—7世纪，日本出现严重社会危机 ②概况：646年，孝德天皇颁布改新诏书 ① 结果：日本模仿中国建立了中央集权国家，促使日本由奴隶社会进入封建社会。 （2）幕府统治 中央集权制瓦解，天皇仅是名义上的中央政府，幕府掌握实权。形成庄园。武士集团的重要性日益增强。 17世纪建立的德川幕府面对世界变局，意图以锁国加强统治，抵御外来影响。 2、东亚—中古时期的朝鲜·学习借鉴，推陈出新 七、我的收获：请根据本课内容，构建知识结构，画思维导图 八、参考答案 1、据教材P22、23概括阿拉伯帝国鼎盛时期帝国的盛况 政治稳定:形成了以哈里发为核心的政教合一统治体系。 经济繁荣:手工业和商业发达、贸易联系三大洲、巴格达成为当时世界上最大城市。 文化兴盛:融合东西方文化，形成具有自身特色的文化，并在东西方文化交流中发挥重要作用。 2、思考：哈里发是神的使者还是世俗王？ 宗教领袖+政治领袖 君权神授，政教合一 3、 思考点:阿拉伯帝国文化繁荣的原因是什么? 4、思考：巴格达能够成为“殿堂之都”的原因？ 1 手工业和商业发达，外贸繁荣 2 帝国境内有很多城市，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一 5、 阿拉伯帝国在沟通世界贸易中有什么作用？分析阿