6.2.1生态系统的组成教学设计-2023-2024学年济南版生物八年级下册

生物提供营养物质和能量,是最基本、最关键的生物成分。 ) ( 非生物成分:光、空气、水、土壤等 ) ( 二、生态系统组成 统 ) ( 消费者 : 主要指动物。 ) ( 生物成分 ) ( 分解者 : 主要指营腐生生活的细菌、真菌等微生物。作用:能将动植物遗体等含有的有机物分解成简单的无机物,促进物质循环。 ) 1.不是所有的动物都是消费者,如蚯蚓就是分解者。 2.生产者除了绿色植物外,还有少量的能进行化能合成作用的细菌等。 3.生态系统的各种成分之间是相互联系、相互依存的。生物与环境是一个统一的整体 教 学 反 思 济南版八年级生物下册6.2.1生态系统的组成教学设计 教学过程与设计 一、情景导入, 播放图片 师点拨:温暖的夏季,太阳高高地挂在天空,三江平原的沼泽地充满了生机和活力。有的水鸟在构筑自己的“小家”,有的在四处觅食,有的则在水中追逐嬉戏。当鹰在天空中出现的瞬间,水鸟会迅速躲藏起来,这片沼泽地立刻变得十分宁静。每种生物都在特定的环境中生存和繁衍。各种植物、动物和微生物及其生活环境构成了不同的生态系统。 二、学习新课(课件出示学习目标) 探究主题一、生态系统的概念 阅读课本P53,看课本图。 自主学习,质疑探究,合作交流 1、影响水鸟生存的因素有哪些? 2、生物与环境之间存在着怎样的关系? 3、什么是生态系统?生态系统的范围? 展示分享,表达交流,师点拨质疑评价 1.生物因素和非生物因素 2.生物既能适应环境又能影响环境,生物与环境是一个统一的整体。 3.在一定的地域内,生物与环境形成的统一整体叫作生态系统。生态系统的范围有大有小。一片树林、一块草地、一个池塘、一块农田、一条河流等,都可以看作是一个生态系统。地球上最大的生态系统就是生物圈,它包括了地球上的全部生物及其环境。 相关链接:自主学习 生态系统概念的提出 生态系统这一名词是英国生态学家坦斯利 (A.G.Tansley) 在 1935 年首先提出的。它的词义包括“生态的”和“系统”两个部分。“生态的”是指生物与生物之间和生物与环境之间的相互关系,“系统”是指由一些相互关联、相互作用的变量或成分所构成的一个功能整体。 提醒:判断生态系统,必须满足两个条件:一是一定的地域;二是生态系统包括生物与非生物。是一定空间内所有的生物和非生物,单纯的环境和单纯的生物不能构成生态系统。 跟踪训练,巩固知识 1.下列选项中,可以看作一个生态系统的是( ) A.一片森林中所有的树木 B.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境 C.一块农田中所有的生物和它们的生活环境 D.一个池塘中所有的动物、植物和微生物 2.下列不能看作是一个生态系统的是( ) A.一条江河 B.泰山景区 C.湿地公园 D.峨眉山的动植物 答案:1C2D 探究主题二、生态系统的成分 阅读P54-55,看课本插图6.2-1,图6.2-2,图6.2-3 自主学习,交流质疑,合作探究 1. 你认为,哪些生态系统的成分没有在图片中显示出来? 2. 根据各种成分在生态系统中的作用,尝试归纳生态系统的组成? 展示分享,交流质疑,师点拨释疑归纳 在不同的生态系统中,生物的种类、数量以及环境条件是千差万别的,但是所有生态系统的组成成分都基本一致。 1、生物成分中的分解者等没有显示出来。 2、生态系统包括生物成分和非生物成分。生物成分包括生产者、消费者和分解者。非生物成分包括光、空气、温度和水、土壤等等,它们为生物提供能量、营养和生存空间。 师点拨:生态系统是一个统一整体。 生态系统的各种成分之间是相互联系、相互依存的,某种成分的变化,往往会引起其他成分发生相应的改变,甚至会引起整个生态系统发生一系列变化。 拓展: 1、最简单的生态系统必须具备的生物是生产者和分解者。 2、分解者将动植物遗体分解成无机物,是生态系统不可缺少的成分。 3.一个生态系统中必不可缺少的成分是生产者和分解者,两者是沟通生物与无机环境的桥梁,促进了自然界的物质循环。 4.水华:家庭和工厂排放的废水中含有大量的氮、磷等物质,导致水体富营养化,引起水体中藻类大量繁殖。水中溶解氧降低,鱼类无法正常呼吸而死亡。 措施:农田施用适量化肥、人工打捞、生产和生活用水处理后排放 学以致用: 这是一个透明封闭的玻璃球体,内装有小鱼、藻类、经过滤的海水、小石、和一些无生命的树枝状物质。若使小鱼能长时间生存的话,此玻璃球应放在什么地方? (1)这个透明的玻璃球体可看作一个_ ,此生球应放在有_的地方,目的是_ (2) 该生态系统的生产者是_ 消费者是_ (3)此生态系统中除小鱼和水藻外,还应包括 _ _ 答案: (1)生态系统 阳光 有利于进行光合作用,制造有机物,释放氧气 (2)藻类 小鱼 (3) 非生物成分 分解者 跟踪训练,巩固知识 1.在生态系统中,绿色植物被称作生产者