五位置与顺序——上下（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

位置与顺序——上下 一、教学目标 1. 知识与技能： 使学生能正确理解“上”与“下”的位置关系，并能够用这两个术语描述物体的相对位置。 培养学生的空间观念和方向感，提高他们在实际生活中运用“上”与“下”的能力。 2. 过程与方法： 通过直观教学和实践操作，帮助学生感知和理解“上”与“下”的位置关系。 鼓励学生通过观察、比较、归纳等方法，自主发现位置关系的规律。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对位置与顺序的学习兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度。 使学生体验到数学与生活的密切联系，增强他们应用数学的意识。 二、教学重难点 1. 教学重点： 掌握“上”与“下”的基本概念，能够准确描述物体之间的上下位置关系。 理解位置关系的相对性，即同一物体在不同参照物下的上下位置可能不同。 2. 教学难点： 理解并区分“上”与“下”的绝对位置与相对位置。 在复杂情境中灵活应用上下位置关系解决问题。 三、教学准备 1. 多媒体课件，包含上下位置关系的图示和实例。 2. 教室内的课桌、椅子、黑板等物品，用于现场演示上下位置。 3. 小道具，如玩具车、小人偶、积木等，用于游戏和实践活动。 四、教学过程 【导入】（约5分钟） 老师：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——位置与顺序中的“上下”。请大家看看我们周围，有哪些物体是处于“上”的位置，哪些物体是处于“下”的位置呢？ 学生思考并回答，例如：灯在天花板上，处于“上”的位置；地板在脚下，处于“下”的位置。 老师：非常好！看来大家已经对“上”和“下”有了一些直观的认识。那么，在数学中，“上”和“下”又是怎样表示位置关系的呢？让我们一起来探索吧！ 【新课讲解】（约25分钟） 1. 基本概念 老师：请大家看屏幕，这里有一棵树和一只鸟。鸟在树的什么位置呢？ （展示课件，树上有一只鸟） 学生观察并回答：鸟在树的上方。 老师：对了！这就是“上”的位置关系。那么，如果我们把树看作一个参照物，鸟就处于树的“上”方。请大家跟我一起说一遍：“鸟在树的上方。” 学生跟读。 老师：现在请大家再看看课桌和椅子。课桌在椅子的什么位置呢？ 学生观察并回答：课桌在椅子的上方。 老师：很好！这就是“上”与“下”的位置关系。请大家记住，“上”是指物体处于参照物的上方，“下”是指物体处于参照物的下方。 2. 位置关系的相对性 老师：现在请大家看屏幕，这里有两辆车。哪一辆车在上，哪一辆车在下呢？ （展示课件，两辆车一上一下排列，但无法判断是在山坡还是立体停车场） 学生观察并讨论，意见不一。 老师：看来大家有不同的看法。这是因为我们没有明确的参照物。如果我们把地面作为参照物，那么下面的车就处于“下”的位置，上面的车就处于“上”的位置。但是，如果我们把下面的车作为参照物，那么上面的车就处于“上”的位置，而下面的车则处于“下”的位置。这就是位置关系的相对性。 学生思考并理解相对性的概念。 3. 实际应用 老师：现在我们来做个小游戏，看看大家能不能准确运用“上”和“下”来描述位置。请大家按照现在的位置站起来，我们来模拟一个电梯的场景。 学生站起来。 老师：好的，现在我要请一位同学来扮演电梯操作员，其他同学来扮演乘客。乘客们请按照操作员的指示移动到相应的位置。比如，操作员说：“请上到三楼的乘客往上走。”那么在三楼以下的乘客就需要往上移动到三楼的位置。 学生进行游戏，模拟电梯上下移动的场景，并根据指示移动到相应的位置。 老师根据学生的表现进行点评和纠正，确保学生能够准确使用“上”和“下”来描述位置关系。 【巩固练习】（约10分钟） 1. 完成课本上的练习题，判断物体之间的上下位置关系。 2. 分组活动：每组选择教室内的几个物品，用“上”和“下”描述它们之间的位置关系，并记录下来。然后交换记录本，互相评价并纠正错误。 【课堂小结】（约5分钟） 老师：今天我们一起学习了位置与顺序中的“上下”，通过观察和实践活动，大家掌握了“上”和“下”的基本概念，理解了位置关系的相对性，并在游戏中进行了应用。希望大家在今后的学习和生活中能够灵活运用这些知识解决问题。 学生回顾本节课所学内容并思考如何在日常生活中应用所学知识。 五、板书设计 位置与顺序——上下 1. 基本概念：上——物体处于参照物的上方；下——物体处于参照物的下方。 2. 位置关系的相对性：同一物体在不同参照物下的上下位置可能不同。 六、课后练习 【选择题】（四题） 1. 教室里有两排课桌，小明坐在第一排，小红坐在第二排。从小明的角度看，小红在他的（ ）。 A. 上方 B. 下方 C. 旁边 D. 无法确定 2. 书架上有很多书排列着。从上往下看，《童话书》在《科幻书》的（ ）。 A. 上方 B. 下方 C. 旁边